Apprendre les paroles d'une chanson
L'interpréter en respectant les variations de rythmes et de tonalités.
Présenter cette chanson lors du marché de Noël
Relation avec les programmes
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Apprendre à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales .
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d'une reproduction expressive.
Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression.
Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués.
Dates
Créée le 21 novembre 2022 Modifiée le 21 novembre 2022
Découvrir la chanson.
Repérer la mélodie et le refrain
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
VPI - PC - Fiche individuelle avec les paroles
Informations théoriques
Découvrir la chanson.
Repérer la mélodie et le refrain
- Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple).
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
1. Echauffement
| 10 min. | découverte
L'enseignant demandera aux élèves de se mettre debouts derrière leur chaise pour cette phase de la séance
Proposer un échauffement corporel en variant les exercices d'une séance à l'autre:
Prendre racine, fléchir les genoux, et faire grandir l'arbre jusqu'à l'étirement
réveil du corps: soit on le frictionne car il fait froid, soit on passe de la crème solaire car il fait chaud
faire des bruitages corporels en allant du bas vers le haut du corps
faire des bruitages variés avec la bouche: claquer la langue, claquer les lèvres, faire vibrer les lèvres
Marquer un rythme simple avec différentes parties du corps (pieds, mains, doigts, langue)
faire le ménage dans sa bouche (bouger la langue, bouger les dents)
lever très haut les épaules en inspirant et les d'un coup en expirant
Proposer un échauffement vocal en variant les exercices d'une séance à l'autre:
"plus tu plaques les plis du plaid et plus le plaid est plat". Reproduire cette phrase chantée avec différentes intonations, différentes émotions, en marquant le rythme avec une partie du corps à la place d'un mot.
jouer avec les lettres ou les notes de musique varier les intonations
imiter l'abeille / imiter les cloches (ding/dong)
faire les sirène ascendantes ou descendantes - un élève chef d'orchestre qui fait une proposition vocale que le groupe doit reproduire à l'identique.
2. découverte du chant
| 5 min. | découverte
Demander aux élèves de s'asseoir pour écouter la chanson et repérer le refrain
Définir avec les élèves ce qu'est un refrain. Suite de mots ou phrases répétée dans la chanson (après chaque couplet)
Diffuser la chanson.
3. proposition
| 10 min. | recherche
Demander aux élèves ce qu'ils ont retenu.
L'enseignant note au tableau les propositions des élèves
Proposer une seconde écoute pour compléter leurs propositions
4. chanter le refrain
| 10 min. | découverte
Faire répéter le refrain pour repérer la musicalité de la phrase, puis mettre en musique.
A la fin de la séance, les élèves collent la chanson dans leur cahier de chant.
2
Le nécessaire - Aldebert
Dernière mise à jour le 21 novembre 2022
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
Savoir chanter le premier couplet
respecter le rythme de la chanson
Durée
36 minutes (4 phases)
Matériel
VPI - PC - Fiche individuelle avec les paroles
Informations théoriques
Découvrir la chanson.
Repérer la mélodie et le refrain
- Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple).
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
1. Echauffement
| 10 min. | découverte
L'enseignant demandera aux élèves de se mettre debouts derrière leur chaise pour cette phase de la séance
Proposer un échauffement corporel en variant les exercices d'une séance à l'autre:
Proposer un échauffement vocal en variant les exercices d'une séance à l'autre:
Cf Séance 1
2. écoute et apprentissage du chant
| 15 min. | entraînement
Vous allez écouter la chanson entièrement, soyez attentifs aux paroles. Vous chanterez seulement le refrain.
L'enseignante projette au tableau les paroles de la chanson. Les expressions ou mots compliqués sont expliqués pour une meilleure compréhension de la chanson.
Pour l'apprentissage des chaque couplet. L'enseignante utilise le chanté/répété. Elle chante la première phrase et les élèves la répètent en suivant l'intonation. D'abord phrase par phrase puis 2 phrases par 2 phrases pour aboutir à l'ensemble du couplet.
Une vigilance particulière est apportée aux prononciations difficiles.
3. Chant
| 10 min. | entraînement
Accompagner de la musique, les élèves chantent le 1er couplet puis le refrain.
Pour repérer plus facilement les élèves rencontrant des difficultés, l'enseignant fera 2 ou 3 groupes.
Devoirs pour la séance suivante: apprendre le couplet travaillé.
Les élèves devront également illustrer le chant dans leur cahier.
4. apprentissage de la chanson
| 1 min. | réinvestissement
Cette séance est reproduite pour l'apprentissage de chaque couplet pour aboutir à la connaissance de la chanson dans sa totalité.
Les phases 1 à 3 sont reproduites à chaque séance.
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10 min. | découverte