Mini projet : semaine de la presse

• Cette semaine, c'est la semaine de la presse. Que savez-vous de la presse ? Qu'est ce que cela veut dire ? 
• Qu'est ce que vous auriez envie de faire par rapport à cette semaine de la presse ?
• Amener l'idée : rédiger un article de journal pour le publier sur le blog de la classe. Mais cela suppose que l'on découvre les journaux et les articles avant de pouvoir en écrire un. 

- tour à tour, les élèves viennent présenter leur tri à la classe en expliquant les critères retenus et la manière dont ils ont procédé. 

- on compare ensemble : quelles sont les différences entre vos tris ? les ressemblances ? 

- bilan : on peut trier de manière différente les journaux : par la périodicité, par la date, par le thème, par les intitulés... 

Sur quoi avons-nous travaillé lors de la dernière séance par rapport à la presse ? Qu'avez-vous appris ?Sur quoi allons-nous travailler maintenant ? 

- institutionalisation : comparaison entre la une légendée ensemble au tableau et la véritable UNE légendée avec le vocabulaire appropriée 

- explicitation des différentes parties d'une UNE en associant le vocabulaire 

- distribution et lecture de la trace écrite

• Maintenant que vous savez ce qu'est une UNE, nous allons pouvoir s'intéresser au contenu du journal. A votre avis, sur quoi va-t-on pouvoir travailler ? Quel était notre objectif de départ ? 
• Pour que vous puissiez vous entraîner à utiliser le vocabulaire d'une UNE et d'un journal, je vous ai préparé des mots-mêlés sur le thème de la presse que vous pourrez faire en autonomie. 

Qu'a-t-on fait lors de la dernière séance ? quel est notre objectif final ? Que va-t-on faire aujourd'hui ? 

- par groupe, les élèves présentent devant la classe leur fiche mission et comment ils ont réussi à trouver les informations (une ou deux info présentées par groupe)

- institutionnalisation : quelles sont les méthodes pour se repérer dans un journal ? Se référer au sommaire, chercher les numéros de page, lire les titres des rubriques...

• Aujourd'hui nous allons travailler sur les articles. Je vais vous distribuer un article et vous aller essayer de voir qu'est ce qu'on trouve à l'intérieur. 
• distribution de l'article 

- en collectif, on essaie de faire ressortir la structure de l'article : de quoi est-il composé ? 

- essayer de faire ressortir : un titre, des sous titres, le corps de l'article, une illustration. 

- qu'avons nous appris sur les articles ? de quoi sont-ils composés ? quelles informations donnent-ils ? 

- rappel du projet d'écriture : nous allons écrire un article pour publier sur le blog de la classe. Vous devrez donc trouver un titre, deux sous-titres ou plus, écrire le corps de l'article et trouver une illustration. 

- brouillonnent par groupe : remplir la fiche de préparation d'un article (titre sous titre, illustration, résumé). puis validation par la maîtresse. 

- mise en commun : présentation de chaque projet d'article devant la classe

-  la prochaine fois, vous commencerez à rédiger votre article au brouillon. 

- Rappel de la structure d’un article au tableau

- rappel du projet d'écriture d'un article

- Les groupes continuent la rédaction de leur article (après correction du premier jet par l’enseignante), correction des erreurs, amélioration selon les conseils donnés par l’enseignante

- pour les groupes qui terminé : Copie sur ordinateur via le traitement de texte

1) présentation du projet d'art à la classe par chacun des groupes

2) répartition des rôles et production en groupe 

3) arts visuels en autonomie 

(Sur les deux séances d’arts-visuels : proposer aux élèves d’illustrer leur article par une production plastique (en fonction des thèmes choisis))