– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Interpréter et employer les pronoms.
– Identifier le verbe et comprendre la relation sujet/verbe.
– Employer le présent.
– Orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
– Orthographier et.
– Découvrir le nom.
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
– Construire des mots avec un suffixe.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 17 novembre 2019 Modifiée le 17 novembre 2019
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Comprendre un texte lu
Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
Interpréter et employer les pronoms.
Identifier le verbe et comprendre la relation sujet/verbe.
Durée
30 minutes (3 phases)
1. Lecture du texte
| 5 min. | découverte
Lecture individuelle du texte par les élèves
Puis lecture collective au tableau.
2. Compréhension du texte
| 10 min. | recherche
Qui prépare la voiture ? Où est Louis ?
Lire les paroles prononcées par les parents. Remarquer que ce sont deux fois les mêmes mais avec une ponctuation différente : l’une est une phrase interrogative, l’autre ne l’est pas. Les lire en mettant l’intonation juste. Interpréter les pronoms : ils.
Remarquer que Papa et Maman est remplacé par ils et non par elles. Expliquer pourquoi.
Sur l’affiche collective concernant et, écrire : Papa et Maman.
3. Exercice
| 15 min. | entraînement
Écris qui est désigné sous chaque pronom en gras :
Émilie est allée en ville. Elle a regardé les magasins de chaussures. Sur le boulevard, elle a rencontré Annie. Elles sont ensuite allées à la foire puis elles sont rentrées ensemble. Les parents d’Annie étaient en colère : ils attendaient leur fille plus tôt.
2
Jour 2 - Transposition
Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Identifier le verbe
Observer les changements entre 3ème personne du pluriel et du singulier
Durée
40 minutes (4 phases)
1. Lecture du texte
| 5 min. | réinvestissement
Relire le texte
2. Transposition
| 10 min. | recherche
Lire le texte entier plusieurs fois en remplaçant Papa et Maman par Papa. Souligner, dans chaque phrase, le mot dont la prononciation change : c’est le verbe. Faire dire qui est désigné par il. Écrire les changements avec Papa collectivement au tableau, depuis le début jusqu’à « [...] c’est vrai ». Constater qu’il y a d’autres verbes, les changements ne se prononcent pas mais ils se voient. Souligner les verbes.
3. Collecte
| 5 min. | découverte
Dans les phrases collectées, faire encadrer de qui on parle : Papa – Papa et Maman. Encadrer les pronoms et rappeler qui ils représentent. Encadrer ce qu’il en est dit. Souligner le verbe.
collecte
IL
Papa prépare tout. Il ajoute la télé. Il ferme les portes.
ILS
Papa et Maman préparent tout. Ils ajoutent la télé. Ils ferment les portes.
4. Exercices
| 20 min. | entraînement
Souligne les verbes :
Ils viennent aussi. Nous venons aussi. Au stade, il enfile un maillot rouge. Au stade, nous enfilons un maillot rouge. Elle est à la maison. Vous êtes à la maison. Sur ce cahier, il fait des devoirs. Sur ce cahier, vous faites des devoirs. Elle dit merci. Nous disons merci. Elles ont soif. Vous avez soif.
Transpose avec ils en t’aidant du texte : Il pose la télé sur le siège. Il ferme la porte et il monte à sa place.
3
Jour 3 - Transposition
Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Identifier le verbe
Observer les changements entre 3ème personne du pluriel et du singulier au féminin
Durée
40 minutes (4 phases)
1. Lecture du texte
| 5 min. | réinvestissement
Relire le texte
2. Transposition
| 10 min. | recherche
Lire le texte entier plusieurs fois en remplaçant Papa et Maman par Maman. Souligner, dans chaque phrase, le mot dont la prononciation change : c’est le verbe. Faire dire qui est désigné par elle. Écrire les changements avec Papa collectivement au tableau, depuis le début jusqu’à « [...] c’est vrai ». Constater qu’il y a d’autres verbes, les changements ne se prononcent pas mais ils se voient. Souligner les verbes.
3. Collecte
| 5 min. | découverte
Dans les phrases collectées, faire encadrer de qui on parle : Maman. Encadrer les pronoms et rappeler qui ils représentent. Encadrer ce qu’il en est dit. Souligner le verbe.
collecte
ELLE
Maman prépare tout. Elle ajoute la télé. Elle ferme les portes.
4. Exercices
| 20 min. | entraînement
Exercice 1 - Récris les phrases en remplaçant le groupe de mots en gras par elle ou elles :
Marie et sa sœur préfèrent jouer avec leur chien. Aurélie demande un crayon à sa voisine. La petite chatte noire ronronne.
Exercice 2 - Transpose avec elle en t’aidant du texte :
Elles préparent le départ. Elles déposent les valises dans la voiture, elles ferment la porte.
Exercice 3 - Imagine qui est remplacé par le pronom en italique :
Elle tombe à gros flocons. Tous les soirs, il rentre ses moutons.
Arriveront-elles à l’heure ?
4
Jour 4 - Lexique
Dernière mise à jour le 17 novembre 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Mots de la même famille.
Ordre alphabétique
Durée
35 minutes (2 phases)
1. Révisions des notions vues
| 15 min. | réinvestissement
Rapprocher malle et mallette : Une mallette est une petite malle. Trouver comment on appelle une petite fille, une petite cloche, une petite vache, une petite poule, etc. Entourer le suffixe -ette et donner sa signification. Recopier dans l’ordre alphabétique : voiture – fils – hérisson – porte – faute.
2. Exercices
| 20 min. | entraînement
Recopie dans l’ordre alphabétique :
jumeau – berceau – canari – malle
Fais correspondre le nom de l’animal à celui de son petit. Entoure les suffixes qui veulent dire petit de :
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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