Objectif premier :
Pour tous les élèves :
- Eviter l’apparition d’une difficulté, son installation ou son amplification, dans le domaine de l’apprentissage de la lecture.
Objectif second :
Auprès des enfants qui ont précédemment manifesté des difficultés dans le domaine de l’apprentissage.
Intervention de l’enseignant spécialisé : la prévention s’adresse aux enfants qui ont précédemment manifesté des difficultés dans le domaine de l’apprentissage pour éviter l’installation ou l’amplification des difficultés dans le domaine de l’apprentissage de la lecture et accompagner la scolarisation des élèves à besoins particuliers.
Objectif auxiliaire :
Pour tous les élèves, proposer une approche différente de l’apprentissage de la lecture notamment grâce à des supports multi sensoriels en s’inspirant de la pédagogie Montessori, de la méthode Freinet. S’inspirer de l’outil didactique « Lectorino-Lectorinette » de Roland Goigoux et Sylvie Cebe et proposer des outils similaires sur chaque texte travaillé dans la classe à partir de la méthode « Chut, je lis ». Utiliser la gestuelle Borel Maisonny (déjà utilisée dans la classe).
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Dates
Créée le 11 novembre 2019 Modifiée le 11 novembre 2019
Statistiques
118 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
- boîtes de sons
- étiquettes
- gestes Borel
Remarques
Nathan élève de CE1 fait partie de ce groupe car il en a besoin pour continuer d'apprendre à lire.
1. Révisions des sons a, e, i, o, u
| 45 min. | entraînement
2
Révisions a, e, i, o, u (Pilotis) 2 sur 2
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
- boîtes de sons
- étiquettes
- gestes Borel
Remarques
Nathan élève de CE1 fait partie de ce groupe car il en a besoin pour continuer d'apprendre à lire.
1. Révisions des sons a, e, i, o, u
| 45 min. | entraînement
3
Correspondances entre les différentes écritures des lettres + gestes Borel
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Correspondances entre les différentes écritures des lettres + gestes Borel
| 45 min. | entraînement
4
Jeu de l'oie
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
Dé spécifique avec des faces "lettre", "geste" et "mot"
1. Associer une lettre, un geste et un mot (Pilotis)
| 45 min. | entraînement
5
Vocabulaire de la Princesse à la toute petite patate 1 sur 2
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Vocabulaire de la Princesse à la toute petite patate (Chut Je lis)
| 45 min. | découverte
6
Vocabulaire de la Princesse à la toute petite patate 2 sur 2
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Vocabulaire de la Princesse à la toute petite patate (Chut Je lis)
| 45 min. | découverte
7
Codage de syllabes
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Codage desyllabes (Pilotis)
| 45 min. | entraînement
8
Codage de mots
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Codage de mots (Pilotis)
| 45 min. | entraînement
9
Vocabulaire du Vilain petit canard + Révision des mots appris en période 1
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (2 phases)
1. Vocabulaire du Vilain petit canard (Chut je lis)
| 25 min. | entraînement
2. Révisions des mots de la période 1
| 20 min. | entraînement
10
Vocabulaire du Vilain petit canard épisodes 2 et 3
Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée :
Mémorisation des composantes du code (graphèmes) • Segmenter en syllabes écrites. • Segmenter une syllabe en graphies. •Apprendre les graphies simples et complexes. • Mémoriser certains digrammes. • Mémorisation des mots fréquents et irréguliers. Mémorisation de mots outils.
Comprendre un texte :
Mobilisation de la compétence de décodage • Lire aisément les mots étudiés. • Déchiffrer des mots réguliers connus.
Mise en œuvre d’une démarche pour découvrir et comprendre un texte • Identifier les informations clés et les relier (personnages et évènements) • S’appuyer sur les illustrations pour aider à la compréhension.
Durée
45 minutes (1 phase)
1. Vocabulaire du Vilain petit canard épisodes 2 et 3 (Chut je lis)
| 45 min. | entraînement
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45 min. | entraînement
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