le règlement de classe

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
A. DADI
Objectif
connaître la règle
travailler en équipe
faire des débats

- Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
- Comprendre les notions de droits, de devoirs, et de règles, pour les appliquer et les accepter dans la classe, l’établissement et la Cité.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020-2024

  • Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter.
Dates
Créée le 06 septembre 2018
Modifiée le 22 novembre 2018
Statistiques
663 téléchargements
14 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

il s'agit de créer un règlement de classe avec les élèves en leurs faisant prendre conscience des enjeux.

Déroulement des séances

1

le faux réglement

Dernière mise à jour le 07 septembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
comprendre qu'un règlement doit poser des droits et des limites
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
un faux règlement de classe

1. lecture du faux réglement

individuel | 5 min. | découverte

Je distribue un faux règlement, les élèves le lisent.

2. travail sur une affiche

collectif | 20 min. | recherche

les élèves travaillent ensembles sur une affiche.

Ils doivent répondre à la question : que pensez-vous de ce règlement de classe?

réponses attendu :

- c'est un bon règlement :

réponse prévu : attention au chaos qui mène au suicide...

 

- Il est inadéquate 

 

- mitigé

 

3. mise en commun et trace écrite

collectif | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au tableau les élèves viennent me présenter leurs affiches.

Au fur et à mesure, je note les infos importantes au tableau.

échange.

trace écrite : le règlement est inadapté. Il ne respecte ni les élèves, ni le prof. Il n'est pas réaliste et provoquerait le chaos dans la classe.

Dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789, on lit :
Art. 4. - La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui.

on dégage la problématique ; comment améliorer ce règlement?

bilan : 

Les affiches sont légères, travail en groupe sur les notions de forme et de fond pendant la mise en commun.

Des élèves estiment que le règlement est parfait.

Long débat pour expliquer que ce genre de règlement est dangereux pour leur santé.

pas eu le temps de faire la trace écrite.

2

Réponse à la problématique

Dernière mise à jour le 08 septembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
étudier des documents pour répondre à une problématique
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
doc sur les lois, les règles...
une affiche
cahier de recherche

1. étude de document

collectif | 20 min. | découverte

Je distribue des documents sur les règles, les lois, la constitution, les droits de l'enfant...

les élèvent  étudient les documents individuellement.
ensuite par groupe échange sur une affiche

2. mise en commun

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves viennent présenter les affiches au tableau.

échange.

réponses attendues des élèves et ma réponse:

- trop compliqué :  vous n'êtes pas obligé de tout comprendre

- trop de règles : il faut faire un choix pour la classe

 

trace écrite :

le règlement sert à réguler la classe.

Il permet aux élèves de  se respecter entre eux.

Pour établir un bon règlement il faut des droits et des devoirs. Ces règles doivent être utiles, proportionnées, respecter les règles légales. Des règles sont prohibées : discrimination, santé, hygiène...

 

bilan :

 

 

3

élaboration du règlement

Dernière mise à jour le 22 novembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
savoir élaborer un règlement efficace
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
affiche
cahier de sciences

1. réflexion sur un réglement

collectif | 15 min. | recherche

sur des docs ; droits des enfants, constitution

les élèvent réfléchissent à un règlement indiv.

En groupe, ils construisent une affiche.

 

2. échange

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

au tableau échange autour des affiches.

réponse attendu et ma réponse:

mettre un distri de boisson : pas d'argent

discuter en classe : pas respect

pas de punition : trop de liberté

 

 

 

3. rédaction du réglement

collectif | 15 min. | recherche

rédaction du règlement sur une affiche 

voir doc A ; des règles pour apprendre

 

4. Phase 4

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

échange au tableau :

rédaction du règlement de classe : 

4

débat

Dernière mise à jour le 22 novembre 2018
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
savoir débattre en groupe s
- Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion.
- Aborder les droits et les devoirs : de la personne, de l’enfant, de l’élève, du citoyen.
- Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
cahier de recherche
dispo des tables à modifier
affiches
caméra vidéo

1. mise route

collectif | 10 min. | recherche

Je demande aux E ce qu'ils pensent du règlement.

Echange à l'oral. Les E se rendent compte que échange pas cadré, comment peut-on faire un échange cadré?

Réponse attendu : un débat

je pose la question aux élèves : qu'est qu'un débat?

indiv les élèves répondent sur le cahier de recherche grâce aux docs distribué.

en groupe de 5, les élèves font une affiche

 

 

2. mise en commun

collectif | 10 min. | recherche

Echange au tableau.

Les élèves viennent présenter leur affiches.

J'écris au fur et à mesure les réponses des élèves.

 

trace écrite : un débat permet à des individus d'échanger sur un sujet. Tous le monde n'est pas du même avis, mais on se respecte et on écoute.

Intervenant ; le président, les débatteurs, le synthétiseur, le secrétaire. Il faut changer la dispo des tables

des règles à respecter : on lève la main, on ne prend la parole que lorsqu'elle est nous est donnée, on écoute, on ne se moque pas. La pers qui ne respecte pas les règles est exclu du débat.

 

 

3. mise en place d'un débat

collectif | 10 min. | entraînement

je choisis les débatteurs au hasard.

Je suis président ,scripteur, maître du temps.

changement des tables en U.

les observateurs prennent des notes.
 Je filme le débat.

Question du débat : Comment peut-on faire respecter le règlement?