Mes premiers pas au CP "Je lis avec Mona et ses amis"

Lecture de la date :

Faire un élève placer les étiquettes pour la date en rappelant le travail de GS.

Ecrire la date en cursif au tableau.

Reconnaissance du prénom :

Mettre les étiquettes prénoms au tableau et demander à chaque élève de venir récupérer son étiquette.

Leur proposer de trouver un critère de classement des prénoms.

Demander qui peut reconnaître un ou des prénoms au tableau.

Faire trouver des indices pour mémoriser quelques prénoms.

Echange oral sur l'intérêt d'apprendre à lire :

Que peut-on lire ? Sur quoi peut-on lire ? A quoi cela sert-il ? Comment fait-on pour apprendre ?

Observation de la couverture :

Lecture du titre.

Faire repérer et nommer les personnages de la première de couverture : qui est Mona et qui sont ses amis ? Noter les hypothèses émises.

faire remettre les étiquettes du titre dans l'ordre.

Présentation des mots consignes : complète ou écris et entoure.

Projeter au tableau les pictogrammes et le mot associé.

Définir les actions liées à ces deux mots consignes.

Lecture de la date écrite au tableau :

Faire afficher la date par un élève.

Faire dire la comptine des jours.

Faire prendre des indices pour reconnaître les étiquettes des jours (nombres de lettres, lettre initiale)

Ecriture du prénom sur l'ardoise :

Ecriture avec modèle puis sans.

Présentation de l'alphabet :

Afficher l'alphabet et demander aux élèves de quoi il s'agit et à quoi cela sert-il.

Faire dire le nom des lettres collectivement puis par quelques élèves.

Faire épeler les lettres de chaque prénoms.

Reconnaissance des couleurs :

Montrer aux élèves des affichettes couleurs et leur faire dire le nom de la couleur.

Montrer les étiquettes avec le nom des couleurs citées.

Demander si les élèves peuvent associer le nom et la couleur en prenant des indices.

Lecture de la date écrite au tableau :

Faire mettre la date par un élève.

Réviser les jours de la semaine en récitant la comptine (affiche A3)

Ecriture sur ardoise :

Ecrire Mona puis Paco sur l'ardoise en écriture guidée.

Présentation des pictogrammes :

Rappeler les deux pictogrammes déjà rencontrés et demander de trouver la signification des autres (n°5 p. 9 du livre de l'élève).

Associer le pictogramme et son mot consigne.

Utilisation de l'article un et une :

Montrer aux élèves l'image d'une table, d'un stylo, d'un cahier, d'une règle, d'une gomme, d'un cartable et demander : "Qu'est-ce que c'est ?" Formulation de la réponse : "C'est..."

Noter l'utilisation du une ou du un à chaque réponse (noter les réponses sur une affiche).

Reconnaissance des articles un, une, le, la :

Afficher au tableau l'image du stylo avec un/le devant et l'image de la règle avec une/la devant et faire prendre des indices pour reconnaître ces mots.

Coller la leçon dns le cahier du jour.

Ecriture guidée de un, une, le, la

Lecture de la date écrite au tableau :

Faire mettre en place la date par un élève .

Reconnaissance du titre du livre :

Ecrire le titre au tableau.

Demander si certains élèves reconnaissent des mots. Lire le titre.

Demander à un élève de venir entourer chaque mot. Puis compter le nombre de mots.

Demander ensuite de compter le nombre de lettres dans chaque mot.

Coller le titre dans le chaier du jour en entourant chaque mot.

Par binômes :

Ranger les jours de la semaine dans l'ordre.

Montrer la carte correspondant au jour demandé.

Trouver la répons aux devinettes : Je commence par m et j'ai 5 lettres...

Ajouter Mona et paco aux prénoms de la classe et demander à chaque élève de trouver un prénom autre que le sien.