LC9 - Que la vie est belle !

Observation de la couverture :

Projection sur tableau veleda.

Dans un premier temps, laisser les élèves réagir librement.
Puis poser des questions simples sur l’illustration :

Quels animaux voyez-vous ? Où sont-ils ? Que font-ils ?

Apporter un vocabulaire nouveau : définir la savane, différencier le lièvre du lapin.

La savane :

La savane se trouve dans des endroits où la pluie ne tombe que pendant environ la moitié de l’année. C'est un paysage caractérisée par une variété d’herbes qui poussent plutôt en touffes épaisses, entrecoupées de terre nue et d’arbustes.
Compte tenu du manque d'eau, il est difficile pour les arbres de pousser dans la savane, mais ce n’est pas impossible : on peut y trouver l’acacia faux-gommier, ou encore le baobab.

Lièvre / Lapin :

Points communs : Les deux sont herbivores et se servent de leurs grandes pattes pour bondir et courir avec rapidité.

Différences :
Le lapin est de taille moyenne, et plutôt ramassé ; sa tête ronde présente des oreilles relativement courtes. Qu'il soit sauvage ou domestique, le lapin aime vivre en compagnie de ses congénères.
Le lièvre est plus grand et longiligne ; sa tête est allongée, ses oreilles sont également plus longues. Sauvage à 100 %, le lièvre vit  plutôt seul.

Repérer le nom de l’auteur et de l’illustrateur. Expliquer quel est le rôle de chacun.
Repérer l’éditeur et le nom de la collection. Expliquer ce qu’est une maison d’édition.

Lecture du titre à voix haute par un élève : Que la vie est belle !

Dans quoi apparaît le titre ?

Il apparaît dans une bulle.

À quoi sert cette bulle ?

Cette bulle représente les paroles des animaux. On en voit très souvent dans les bande dessinées.

Chaque groupe est interrogé pour dire ce qu'il a imaginé.

Écrire sur une affiche les hypothèses que formulent les élèves sur l’histoire.
(Elles seront ensuite validées (ou non) pendant la découverte de l’histoire).

Suite à la lecture de la page "exemple" (p.8-9), demander aux élèves d'identifier les personnages principaux et leur problème.

Attirer également l'attention des élèves sur le petit résumé en bas de couverture. Le faire lire par un élève.
Le confronter aux hypothèses précédemment émises.

Cahier de lecture : Date en abrégé / titre (Lecture : travail sur la couverture)

Fiche de l'album à coller et à renseigner.

Correction dans la foulée.

Rappeler les hypothèses émises lors de la séance précédente.

→ PE : noter les idées principales.

Lire le texte intégralement aux élèves (en même temps, projection des images de l'album au fil de la lecture).

Les élèves s’exercent à écouter et comprendre le texte lu.

Par rapport à ce que vous aviez imaginé de cette histoire, est-ce qu'il y a des différences ? des choses qui vous surprennent ?

Les élèves comparent l'histoire avec les hypothèses émises lors de la séance précédente.

Synthèse PE.

Faire raconter l’histoire aux élèves (sans support visuel) :

Un élève raconte l'histoire à sa façon. D'autres élèves sont ensuite interrogés pour compléter ou rectifier l'histoire.

Correction de la recherche au tableau, avec images grand format.

Collage dans cahier de lecture / écriture.

Les élèves racontent les deux extraits précédents.

Échange oral collectif pour contrôler la bonne compréhension du texte.

Pages 16 et 17 :

Analyser le texte :
Qui arrive soudainement ? C’est le lion.
Que veut-il faire ? Il veut dévorer Toriki.
Pourquoi Toriki n’arrive-t-il pas à courir vite ? Il est trop grand.
Pourquoi ne se cache-t-il pas dans son terrier ?
Remarquer toutes ces phrases exclamatives qui expriment la peur de Toriki et le danger.

Décrire les illustrations :
Observer les pattes du lièvre et l’air méchant du lion.

Vocabulaire : « soudain », « messire », « se réfugier ».
Mots-outils : mais, c’est, soudain.

Pages 18 et 19 :

Analyser le texte :
Qui vient aider Toriki ? C’est Kouma.
Comment l’aide-t-elle ? Elle se propose comme repas au lion.
Pourquoi le lion n’en croit-il pas ses yeux ? Il n’a jamais vu de girafe minuscule.
Qui dit « Miam! En apéritif, cela doit être délicieux ! » ? Expliquer le sens de cette phrase.
Que va faire le lion ? Il mangera le lièvre après Kouma.
Remarquer que les paroles du lion ne sont pas écrites dans une bulle mais introduites dans le texte (ponctuation).

Décrire l’illustration :
Comparer les tailles des animaux (le lièvre est immense).
Mettre en évidence les émotions, le caractère de chacun : le lion affamé, la girafe sûre d’elle et courageuse, le lièvre apeuré.

Vocabulaire : « surgir », « dodue », « apéritif ».
Mots-outils : mon, car, déjà, une.

Pages 20 et 21 :

Décrire les illustrations :
Où est le lion sur la page 20 ? Il s’est empêtré dans les ronces.
Où est Kouma sur la page suivante ? Elle se cache derrière un arbre.

Analyser le texte :
Pourquoi le lion reste-t-il bloqué dans les buissons et les ronces ? C’est parce qu’il est plus gros que Kouma.
Que dit Kouma ? Pourquoi ? Elle se moque du lion car elle peut passer partout et peut se cacher.
Comment réagit le lion ? Il rugit de colère. Remarquer que son rugissement Roar ! n’est pas présenté dans une bulle.

Vocabulaire : « se précipiter », « poursuivre », « s’empêtrer », « les ronces », « rugir ».

Conclure sur cette aventure de taille :
Toriki et Kouma ont réussi à échapper au lion grâce au courage et à la taille de Kouma. Mais la taille de Toriki est un problème.

Écriture :
Dicter à l’enseignant deux ou trois phrases de synthèse qui seront écrites sur une grande feuille. Disposer ces phrases sous les trois
illustrations de ces pages. (exemple : Toriki est poursuivi par le lion qui veut le manger. Kouma le défend. Pendant la poursuite, le lion reste bloqué dans les buissons.)

Les élèves racontent les extraits précédents.

Échange oral collectif pour contrôler la bonne compréhension du texte.

Pages 22 et 23 :

Analyser le texte :
Où est Toriki ? Il est parti supplier Marabout.
Que veut Toriki ? Il veut redevenir petit.
Pourquoi Marabout dit-il qu’il est difficile de changer de peau ? Expliquer l’expression « changer de peau ».

Décrire les illustrations :
Décrire les émotions des animaux.
Remarquer que le lièvre est grand.

Vocabulaire : « supplier », « changer de peau ».
Mots-outils : pendant.

Pages 24 et 25 :

Analyser le texte :
Où part Kouma ? Elle part se réfugier dans le terrier de Toriki.
Pourquoi a-t-elle peur dans le terrier ? Elle a peur parce que c’est le noir complet.

Décrire les illustrations :
Localiser le terrier de Toriki sur la page 24.
Déterminer ce qui est amusant dans l’illustration de la page 25 : la couleur noire, les yeux qui montrent bien ce que ressent Kouma, la bulle qui est mise en évidence par le blanc.

Vocabulaire : « se mettre à l’abri », « plongée dans l’obscurité la plus totale », « paniquer ».
Mots-outils : pendant, bien, trop, ici.

Pages 26 et 27 :

Décrire les illustrations :
Page 26 : Caractériser le terrier à la lumière : la forme sous la terre, les autres habitants, les os enterrés…
Dire que le terrier est quand même trop petit pour une petite girafe. Évoquer la forme qu’elle a pour y être, elle est toute pliée comme un serpent.
Page 27 : Que fait Kouma ? Elle regarde les feuilles des arbres.

Analyser le texte :
Pourquoi ne veut-elle pas vivre dans un terrier ? Il y fait trop noir et elle n’a pas de place.
Que fait-elle après être sortie ? Elle regarde les arbres et se rappelle qu’avant elle mangeait des feuilles tendres au sommet des arbres.

Émettre des hypothèses sur la suite de l’histoire :
Que va faire Kouma ?

Vocabulaire : « affolée ».
Mots-outils : sous, vraiment, pour, plus, vite.

Écriture :
Dicter à l’enseignant deux ou trois phrases de synthèse qui seront écrites sur une grande feuille. Disposer ces phrases sous l’illustration
de ces pages. (exemple : Toriki va supplier Marabout de lui changer sa taille. Pendant ce temps, Kouma fuit le lion et va dans le terrier de Toriki. Ce terrier est obscur et trop petit. En ressortant, elle veut finalement retrouver sa taille normale.)

Résumer les aventures de Toriki et Kouma : les élèves racontent les quatre extraits précédents.
Rappeler qu'à la fin de l'extrait précédent, Toriki est avec Marabout et Kouma veut retrouver sa taille habituelle.

Échange oral collectif pour contrôler la bonne compréhension du texte.

Pages 28 et 29 :

Analyser le texte :
Qui est au bout du chemin de Kouma ? Il y a Toriki et Marabout.
Est-ce que Toriki a retrouvé sa vraie taille ?
Que fait Marabout ? Il rend sa vraie taille à Kouma.
Pourquoi Kouma porte-t-elle Toriki ? Elle le porte pour embrasser le ciel.
Qui dit "Que la vie est belle !" ? Toriki et Kouma ensemble.

Décrire les illustrations de la fin :
Remarquer que Toriki et Kouma ont leur taille naturelle et qu’ils sont heureux ainsi.

Débattre à l’oral sur la fin de cette histoire :
Qu’aimeriez-vous changer chez vous ? Pourquoi ?
Comment trouvez-vous la vie ?