Explicitation du lexique
- Discipline / domaine
- L'oral
- Objectif
- Expliciter le lexique de l'histoire pour améliorer la compréhension
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Noix
M. Zouglouglou et animaux magnétiques
Photos de puce / livre documentaire
1. Obtenir le bateau de M. Zouglouglou
1/ Faire passer des noix aux élèves
> Consigne élève : "Nous voulons obtenir la coque de noix de M. Zouglouglou, comment faire?"
2/ Faire verbaliser + montrer = casser pour obtenir une demi coque de noix (1 élève de Gs)
Jour 1 : focus noix
2. Classement et lexique
1/ Classement
PE : "Vous vous souvenez qu'avant les vacances nous avons appris à classer les élèves du plus petit au plus grand"
"Cette fois, nous allons classer les personnages de l'histoire du plus petit au plus grand" "Qui avons-nous comme personnages?"
PE dde à un élève d'accrocher sur le tableau 2 personnages.
"Qui d'autre avons-nous comme personnage?" "Si tu dois classer les personnages du plus petit au plus grand, où vas-tu accrocher ce nouveau personnage?"
Procéder de la même manière avec tous les autres personnages.
2/ Arrêt sur la puce et la rainette (pendant le classement) pour expliciter le lexique
Rainette
Faire verbaliser l'élève sur son processus : "pourquoi as-tu mis la rainette ici?" => parce qu'elle est plus petite que le lapin par ex.
"Et tu sais ce que c'est qu'une rainette? Tu en as déjà vu une en vrai?" "Tu peux dire à tes camarades ce que c'est qu'une rainette?" => grenouille
"Donc c'est juste, si une rainette est une grenouille, elle est bien plus petite que le lapin"
Puce
Procéder de la même manière pour la puce.
=> notion d'insecte, de petit...
PE montre des photos de puce ou livre documentaire
Jour 2 : focus personnages et animaux
3. Le matelot
Faire dire par un élève ce que c'est qu'un matelot.
Jour 3 : focus matelot