Acquérir les premiers outils mathématiques en maternelle (cycle 1) page 34 - fiches de préparation, séquences

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GS
La règle

For/Grand.

1 séance(s)

Séquence tiré du manuel Vers les maths - Accès édition

Objectif(s)

Utiliser une règle pour produire des tracés

Séances :

  1. Découverte

3 174 J. Hoorelbeke le 05/03/2018
PS
1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Nombres

8 séance(s)

Cette séquence a pour fil rouge l'album "1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3". Soin objectif principal est de travailler sur le dénombrement jusqu'à 3. Les élèves en difficulté iront jusqu'à 1, ceux qui ont le plus de facilités se verront proposer d'aller jusqu'à 5

Objectif(s)

> Connaître la comptine numérique jusqu'à 3. > Dénombrer de 1 jusqu'à 3. > Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer deux collections.

Séances :

  1. Découverte de l'album
  2. Evaluation diagnostique : les autobus
  3. Boite à compter : Comptons les chatons
  4. Donnons 3 chatons à la maman
  5. Distribution : Donner à chaque chaton les ustensiles du bain.
  6. Autant de bisous que d'étoiles
  7. Jeu de Kim : que manque-t-il ?
  8. BIlan : Evaluation

6 227 B. DEGROOTE le 04/03/2018
PS
ATELIERS NOMBRES

Nombres

11 séance(s)

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée: Découvrir l'aspect cardinal des nombres de 1 à 3 Différenciation possible grâce aux fiches mises à ma disposition des élèves. Les séances 2 et 3 sont doublées afin de travailler la quantité 3 Les séances 6 et 7 sont doublées chacune d'ente elles sera faite au minimum une fois avec la constellation des doigts puis au minimum une fois avec la constellation du dé en fonction des besoins des élèves

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques. - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. - Avoir compris que le cardinal (ici la quantité) ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Domaine du s4c :des langages pour penser et communiquer

Séances :

  1. Pilaff la giraffe
  2. le jeu de la marchande dirigé
  3. le jeu de la marchande en autonomie
  4. boite à compter jetons atelier dirigé
  5. boite à compter jetons atelier en autonomie
  6. boite à compter fiche constellation du dé ou des doigts atelier dirigé
  7. boite à compter constellation du dé ou des doigts atelier en autonomie
  8. boite à compter fiche écriture du nombre atelier dirigé
  9. boite à compter écritures mathématiques atelier en autonomie
  10. jeu de la fusée
  11. jeu de la fusée en autonomie

9 928 S. Guilluy le 03/03/2018
GS
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.

Nombres

2 séance(s)

Objectif(s)

Approcher les quantités et les nombres. Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Situer un nombre par rapport à un autre. Repérer les nombres sur une bande numérique. - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. - Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Séances :

  1. Bande numérique
  2. Jouons à la marchande.

8 192 K. MALRIC le 01/03/2018
PS
LES CERCLES

For/Grand.

8 séance(s)

Objectif(s)

- Reproduire, dessiner des formes planes (ici les cercles). - Reconnaître globalement des formes planes par la vue (ici les cercles). - Reconnaître, distinguer des formes planes (ici les cercles). - Expérimenter le mouvement circulaire.

Séances :

  1. Le geste circulaire (manipulation autonome)
  2. Mouvement circulaire essoreuse (ATSEM)
  3. Introduction de la séquence (Enseignant)
  4. Tracer des cercles en pâte à modeler (autonome)
  5. Tracer des cercles au pastel (ATSEM)
  6. Test de traces rondes (Enseignante)
  7. Mouvement circulaire avec rouleaux de papier WC entaillé (Enseignant)
  8. Autres ateliers autonomes autour des cercles

7 1120 C. Constanty le 26/02/2018
MS
Comparer des quantités

Nombres

4 séance(s)

Objectif(s)

- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques et numériques. - Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Reformuler une règle du jeu énoncé par l'enseignant. - Expliquer comment faire pour comparer des cartes. - Comprendre et utiliser à bon escient: plus que, moins que, autant que, plus forte que, moins forte que. Le vocabulaire lié aux cartes: noms des cartes, distribuer, retourner, égalité, bataille, gagner, perdre.

Séances :

  1. Pipo le Clown
  2. Pipo le Clown
  3. Découvrir le jeu de la bataille
  4. Jouer avec des cartes non traditionnelles

3 139 T. Fourmont le 04/03/2018
GS
Associer les nombres connus avec leur écriture chiffrée

Nombres

3 séance(s)

Objectif(s)

Coder à l’écrit le nombre d’objets d’une collection. Réciter la comptine numérique en associant nom des nombres et écriture chiffrée Ordonner les nombres de 1 à 20 S'organiser pour dénombrer plusieurs quantités Ecrire et lire les nombres de 1 à 20. Lexique : nom des nombres.

Séances :

  1. Le jeu du banquier
  2. Comment utiliser la bande numérique
  3. Evaluation

1 91 T. Fourmont le 05/03/2018
GS
Jeu du banquier

Nombres

3 séance(s)

un élève veut acheter un jouet mais n'a pas d'argent. Il doit aller à la banque pour prendre le nombre de pièces dont il a besoins.

Objectif(s)

Ecrire et lire les nombre de 1 à 16 Approcher une quantité à un nombre

Séances :

  1. Comment communiquer par écrit
  2. Avec labande numérique
  3. Evaluation fin de séquence

3 247 A. Leyrat le 17/02/2018
GS
jeu Halli Galli (fruits)

Nombres

1 séance(s)

Jouer au jeu de cartes Halli Galli

Objectif(s)

Mémoriser les décompositions du nombre 5 Dénombrer de petites quantités

Séances :

  1. HALLI GALLI

2 444 A. Leyrat le 16/02/2018