La Moufle - L'Hiver

Disciplines
L'oral, L'écrit, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Le temps, L'espace et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
PS, MS.
Auteur
F. DENOUAL
Objectif
- Comprendre une histoire lue
- Etre capable de recomposer un mo,t lettre à lettre, en suivant un modèle, dans le sens de l’écriture
- Savoir ordonner les chiffres de 1 à 5 dans l’ordre croissant

- Savoir reconnaitre les différentes façons de représenter un chiffre (son écriture, en constellation, avec les doigts de la main)
- Savoir réinvestir un graphisme connu (le quadrillage) pour décorer
- Savoir ordonner les animaux dans l’ordre chronologique dans lequel ils apparaissent dans l’histoire
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.
  • Marquer l’espace entre chaque mot pour écrire un titre, une phrase.
  • Ecrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
  • Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité jusqu'à 10 au moins.
  • Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10.
  • Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Dire la suite des nombres à partir d’un nombre donné (entre 1 et 30).
  • Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
  • Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
Dates
Créée le 14 janvier 2018
Modifiée le 21 janvier 2018
Statistiques
3076 téléchargements
54 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album

Dernière mise à jour le 14 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Participer en répétant seulement (comptines…).
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
- Récapituler ce qui vient d’être dit à la demande de l’enseignant.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
Bande son "La moufle"

1. Une nouvelle histoire...

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignante dit aux enfants qu'elle va leur raconter une nouvelle histoire...

Elle leur présente les personnages (marottes) et leur demande ce qu'ils voient

Les élèves parlent des personnages, ils les nomment

L'enseignante montre l'image de la moufle

"Connaissez-vous le nom de cet objet?"

Elle présente la moufle aux enfants et dit ce à quoi elle sert 

2. Ecoutons l'histoire

collectif | 5 min. | découverte

"Maintenant nous allons écouter l'histoire, mais ce n'est pas moi qui vais vous la raconter, nous allons l'écouter sur la chaine hi-fi" 

Les élèves écoutent l'histoire de "La Moufle" racontée par l'auteur

3. Que se passe t-il dans cette histoire?

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignante demande aux élèves de dire ce qu'ils ont entendu, ce qu'ils ont compris de l'histoire 

Elle "dirige" l'activité pour amener les élèves à parler des éléments clés de l'histoire (personnages, évènements...)

Les élèves parlent de ce qu'ils ont entendu, demandent la parole en levant le doigt et écoute l'enfant qui est en train de parler

2

Lecture de l'album

Dernière mise à jour le 14 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Prendre la parole pour répondre à une question.
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur : accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Album "La Moufle"
Personnages (marotes)

1. Qui sont ces personnages?

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignante montre les images des personnages de la Moufle aux enfants et leur demande s'ils se souviennent qui sont ces personnages? 

Ce sont des animaux (une souris, un lièvre, un sanglier, un ours, un renard), ce sont les personnages de l'histoire de "la Moufle"

2. Lecture de l'album

collectif | 10 min. | réinvestissement

L'enseignante raconte l'histoire aux élèves et leur montre les images au fur et à mesure 

Les élèves écoutent l'histoire

3

Puzzle de la couverture

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
- Savoir prendre des repères sur une image pour réaliser un puzzle de 5 (ou 8) pièces
- Connaitre les différents éléments d'une couverture d'album
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Puzzle 5 pièces (PS)
- Puzzle 8 pièces (MS)
- Fiche modèle image

1. Repérer les éléments de la couverture

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante fait repérer et nommer les différentes parties de la couverture aux élèves (titre, nom de l'auteur = celui qui a écrit l'histoire, nom de l'éditeur = celui qui fabrique le livre, l'illustration et ses différents personnages)

Les élèves participent, essaient de repérer les différents éléments et commencent à retenir certains termes

2. Phase 2

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Vous allez réaliser le puzzle de la couverture de l'album de la Moufle. Vous serez en autonomie, je ne veux pas que vous veniez me déranger. Lorsque vous avez terminé vous mettez votre étiquette de prénom, je viendrai vérifier votre travail lorsque je serai disponible. 

Si vous n'y arrivez pas, je viendrai vous aider dès que je pourrai. 

Les élèves réalisent des puzzles de 5 ou 8 pièces selon leur niveau

Ils sont en autonomie 

Lorsqu'ils ont terminé leur puzzle, ils placent leur étiquette de prénom en attendant que l'enseignante puisse venir vérifier leur travail

Pour les élèves les plus en difficultés : - modèle avec forme des pièces (PS)

- puzzle avec moins de pièces (5 pièces pour MS en difficulté)

Pour les élèves les plus avancés : - puzzle à réaliser sans modèle

4

Le livre à compter

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Connaitre la suite des nombres jusqu'à 5
- Savoir ordonner les chiffres de 1 à 5
- Connaitre les différentes façon de représenter un chiffre (son écriture, en constellation, avec les doigts de la main)
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Vignettes mobiles de 1 à 5 (écriture chiffrée, constellation, doigts) dans une barquette
- 1 livret de la moufle par enfant
- Colle

1. Présentation du petit projet autour de l'album de la Moufle

collectif | 5 min. | découverte

Le projet : Nous allons réaliser un "livre à compter" sur l'histoire de la moufle

Vous allez avoir chacun un petit livret (un petit livre) dans lequel nous allons raconter l'histoire de la moufle

Pour faire ce livret il faut savoir compter jusqu'à....? 5, car il y a 5 personnages dans l'histoire de la moufle

Il faut aussi savoir raconter l'histoire dans l'ordre et savoir dire qui arrive dans la moufle en premier, puis en deuxième, etc...

Et puis pour finir nous allons décorer joliment ce petit livret que vous pourrez ramener à la maison pour raconter l'histoire avec les papas et les mamans, les papys et les mamies, tout le monde! 

2. Présentation de l'atelier du jour

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons d'abord ranger les nombres de 1 à 5

Vous connaissez maintenant plusieurs façon de représenter les chiffres. Lesquelles? 

On peut les écrire en chiffre, avec des points du dé (en constellation), avec les doigts de la main

Vous allez donc devoir trier les petites vignettes qui sont dans les barquettes pour mettre ensemble celles qui représentent le même chiffre (par exemple le 1 en chiffre, en point(s) et en doigt(s)) 

Ensuite vous collerez les vignettes qui vont ensemble sur la même page. Il y a aura la page du 1, la page du 2, la page du 3, etc...

3. Réalisation de la première partie du livret

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Les élèves trient les vignettes en cherchant d'abord celles qui représentent le 1

Une fois triées ils peuvent coller sur la page du 1

Ils trient ensuite les vignettes représentant le 2 et font de même

Et ainsi de suite...

L'enseignante guide les élèves et les aident à s'organiser dans leur travail en leur demandant de coller au fur et à mesure que les vignettes sont triées et en commençant d'abord par le 1 pour aller vers 2 puis le 3, etc...

Les élèves qui sont encore en difficulté avec les différentes écritures pourront utiliser les affichages de la classe, les fiches plastifiées qui rassemblent les 3 écriture d'un même chiffre 

5

Loto des animaux

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Connaitre et respecter les règles du jeu du loto
- Reconnaitre et nommer les animaux de l'album de la Moufle
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Plateaux de jeu individuels
- Vignettes animaux
- Jetons transparents

1. Rappel des règles

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Les enfants redonnent les règles du jeu du loto : 

- On joue chacun son tour

- Un enfant pioche une carte qui est au milieu de la table, il la montre aux autres et donne le nom de l'animal représenté sur sa carte 

- Le (ou les) enfant(s) qui ont cet animal sur leur planche de jeu peu(ven)t placer un jeton sur cet animal

Le but du jeu :

- avoir caché tous les animaux de sa planche en premier pour gagner! 

2. Jouons!

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les élèves jouent ensemble dans le calme en respectant les règles

L'enseignante s'assure que les règles sont bien comprises par tous et s'assurent qu'elles sont respectées

Elle observe les élèves qui connaissent bien le nom des animaux et ceux qui ont besoin de les revoir encore un peu (au fur et à mesure du jeu et des répétitions en classe) 

6

Moufle à coudre

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Exercer sa motricité fine, sa dextérité des doigts
- Respecter une consigne pour réaliser l'activité comme il faut : passer le fil au dessus puis au dessous
- Connaitre les caractéristiques d'une moufle
- Réaliser une production artistique individuelle avec de nouveaux matériaux : la feutrine, la laine
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Moufles en feutrine
- Fils de laine (avec bout de scotch au bout pour faciliter l'activité pour les enfants)

1. Découverte de l'atelier

collectif | 10 min. | découverte

Vous vous souvenez que nous allons réaliser un petit livre à compter grâce à l'album de la Moufle?

Qu'avons-nous commencé par faire? 

Nous avons trié et rangé les chiffres de 1 à 5 

...parce qu'il y a 5 personnages/animaux dans le livre 

Aujourd'hui nous allons faire la dernière page de ce petit livre 

Pour cela, nous allons coudre une petite moufle en feutrine

L'enseignante montre une moufle en feutrine aux élèves et leur fait toucher cette nouvelle matière

De quoi avons-nous besoin pour coudre?

Du fil et une aiguille

Aujourd'hui nous allons coudre avec un fil de laine. Nous n'utiliserons pas d'aiguilles parce que ça serait trop dangereux en classe, pourquoi?

Parce que ça pique 

Vous allez donc prendre un morceau de laine que vous allez passer dans les trous que j'ai fait dans la moufle.

Il va falloir passer dans le trou en passant le fil dedans par dessus puis par dessous.

Il faut passer dans TOUS les trous les uns après les autres pour coudre une belle moufle qui sera la dernière page de votre livre 

L'enseignante fait une démonstration aux enfants de ce qu'ils vont devoir faire avec le fil de laine

 

2. A la couture!

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les élèves réalisent leur moufle et s'essayant à la couture 

Ils respectent la consigne : passer le fil en entrant par dessus puis par dessous

L'enseignante (et l'ATSEM) veillent à ce que les élèves s'y retrouvent avec leur fil et les aide si besoin 

7

Mes traces de pas...

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- S'exercer à la discrimination visuelle pour entrer petit à petit dans la lecture
- Se repérer dans l'espace d'une feuille
- Acquérir le vocabulaire suivant : traces de pas, empreintes
- Reconnaitre et savoir nommer les animaux de l'album
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche de travail
- Cartes à scratch des traces de pas

1. Découverte de l'activité

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante présente aux élèves un nouvel atelier

Que voyez-vous sur cette fiche? 

Les animaux du livre de la Moufle, des traces de pas, des empreintes 

Nous voyons les traces de pas de qui?

Donner le nom des animaux du livre

Vous allez devenir des enquêteurs : vous allez devoir prendre une petite carte et la placer dans la bonne case, dans la case qui correspond à la même trace de pas

Mais pour être un bon enquêteur : à quoi doit-on faire attention pour s'aider à retrouver la bonne empreinte?

En comptant le nombre de doigts/de griffes car tous les animaux n'ont pas tous le même nombre de doigts/de griffes

On peut aussi regarder la taille de l'empreinte (est-elle grosse ou petite?). L'ours a une grosse patte parce qu'il est gros alors que la souris laisse de toutes petites traces de pas car elle est toute petite par rapport à l'ours. 

2. Enquête en cours...

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les élèves enquêtent et tentent d'associer la bonne carte au bon animal et à la bonne trace de pas 

L'enseignante fait verbaliser les élèves sur les choix, leur demande comment ils ont fait pour trouver...

8

Remettre l'histoire dans l'ordre chronologique

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Le temps
Objectif
- Se souvenir de l'histoire de la Moufle pour remettre les animaux dans le bon ordre d'apparition
- Réaliser une composition personnelle
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Vignettes animaux de l'histoire dans barquettes individuelles
- Petits livres à compter individuels
- Colle / spatule

1. Découverte de l'atelier

collectif | 10 min. | réinvestissement

Vous vous souvenez de notre petit livre?

Maintenant que nous avons trié et rangé les chiffres de 1 à 5, que nous reste t-il à ajouter sur les pages en face? 

Les images de animaux qui entrent dans la moufle

Aujourd'hui vous allez devoir replacer les animaux dans l'ordre dans lequel ils arrivent dans la moufle

Qui entre en premier dans la moufle?

La souris

Combien y a t-il d'animaux dans la moufle à ce moment là? 

Un seul

Un seul, il y a seulement la souris, on va donc coller la souris en face de la page du...?

1

Après la souris? Qui entre? Ils sont alors combien?...

2. Chaque animal sur la bonne page et dans le bon ordre d'arrivée

groupes de 6 | 20 min. | réinvestissement

Les élèves collent les vignettes des animaux dans l'ordre dans lequel ils arrivent dans la moufle (y compris l'ours, même si il n'arrive pas à entre entièrement dans la moufle) 

Ils s'assurent de coller les animaux sur la bonne page en respectant le chiffre écrit en face

L'enseignante guide les élèves et s'assure qu'ils ont bien compris ce qu'il fallait faire. Elle aide ceux qui ont le plus de difficulté en les faisant verbaliser l'ordre des évènements de l'histoire (qu'ils connaissent maintenant pour l'avoir écoutée/racontée déjà plusieurs fois) 

9

Les paires de moufle

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- S'exercer à la discrimination visuelle pour entrer progressivement dans la lecture
- Reconnaitre, savoir nommer et donner les caractéristiques d'une moufle
- Exercer sa motricité fine, sa dextérité des doigts
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Moufles plastifiées
- Epingles à linge

1. Découverte de l'atelier

collectif | 10 min. | découverte

Qu'est-ce que j'ai dans la main? 

Une moufle! 

Comment savez-vous que c'est une moufle? 

Ce n'est pas comme un gant, elle n'a pas des trous pour chaque doigt, juste pour le pouce, les autres doigts sont ensemble

Aujourd'hui j'ai apporté pleins de moufles différentes, mais elles sont toutes mélangées.

J'ai besoin de vous pour les trier, pour mettre ensemble celles qui sont pareils.

Et pour ne pas qu'elles se mélangent à nouveau, vous allez les attacher ensemble avec une épingle à linge

2. Tri des moufles

groupes de 6 | 15 min. | entraînement

Les élèves trient les moufles, repèrent celles qui sont pareilles et les attachent ensemble à l'aident d'épingles à linge

L'enseignante demande aux enfants de verbaliser leur choix : "pourquoi mets-tu ces 2 moufles ensemble? comment vois-tu qu'elles sont pareilles?"

Elle aide ceux qui ont le plus de mal avec les épingles à linge

Dans le cas où certains élèves ont du mal avec les pinces à linge elle peut leur demander de trier les moufles sans les accrocher

On pourra alors mettre en place, par la suite, un atelier dédié spécialement à la manipulation des pinces à linge 

10

Page de garde du livret

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une composition plastique plane seule en utilisant divers matériaux
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Craies grasses
- Encre
(- Vernis - à réaliser par l'ATSEM)

1. Découverte de l'atelier

collectif | 5 min. | découverte

Alors pour finir notre petit livret sur la Moufle, est-ce que vous voyez encore quelque chose qui nous reste à faire?

Donner à observer un livre (celui de la moufle mais aussi d'autres livres)

Que voit-on en tout premier sur un livre?

La couverture 

Aujourd'hui nous allons réaliser la couverture de notre livret

La couverture d'un livre est-elle faite avec le même papier que les pages?

Non, elle est plus épaisse 

Nous allons donc utiliser du papier plus épais, on appelle ça une feuille de Canson, elle est plus épaisse que les pages de notre livre

Nous allons la décorer avec de la craie grasse et de l'encre.

D'abord vous allez utilisez une craie grasse pour réaliser un graphisme que nous avons déjà utilisé pour décorer la galette des rois. Vous vous rappelez du nom de ce graphisme?

Un quadrillage

Avec la craie grasse, vous choisissez la couleur que vous voulez, vous allez tracer un quadrillage sur votre moufle en canson.

Ensuite vous choisirez une couleur d'encre (différente de la craie grasse sinon on ne va rien voir) et vous aller mettre de l'encre partout sur votre moufle. Vous allez voir que nous allons quand même encore voir la craie grasse qui apparait en dessous

Un élève reformule la consigne et ce que la classe va devoir faire 

2. Décorons la couverture de notre livret

groupes de 6 | 25 min. | réinvestissement

Les élèves réalisent leur propre couverture de livret en respectant la consigne

Ils sont libres de choisir la (les)  couleur(s) de craie(s) grasse(s) utilisé(es) et de l'encre

L'enseignante veille à la bon réalisation du quadrillage en demandant aux élèves de lui rappeler comment on trace un quadrillage

Des traits verticaux - de haut en bas - et des traits horizontaux -de gauche à droite- 

Avec tracé dans les airs 

11

Ecrire le titre de l'album

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Commencer à écrire seul en suivant un modèle
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Vignettes mobiles lettres
- Modèles
- Colle / spatule

1. Découverte de l'activité

collectif | 5 min. | découverte

Les enfants, aujourd'hui il nous reste une seule chose à faire pour terminer notre livret sur la moufle

L'enseignante montre un livret aux enfants pour qu'ils puissent s'exprimer sur le (les) éléments manquants 

Le titre, le nom de l'auteur (de celui qui a écrit le livre), le nom de l'éditeur (de celui qui a fabriqué le livre)

Aujourd'hui nous allons donc ajouter le titre et le nom de l'auteur sur vos livrets

Vous pouvez me rappeler le titre de cette histoire?

La Moufle

Vous allez donc remettre les lettres qui sont dans vos barquettes dans l'ordre afin d'écrire "La Moufle"

Combien de mots voyez-vous? 

2

Il y a 2 mots, regardez on voit le mot "LA" et plus loin le mot "MOUFLE"

Est-ce que vous reconnaissez des lettres?

Vous allez donc devoir coller ces lettres dans le bon ordre pour écrire le titre de votre petit livret

Attention à laisser un espace entre LA et MOUFLE

Je vais vous donner un modèle pour vous aider

Et à la fin vous allez coller le nom de l'auteur, de celui qui a réaliser ce livret. Vous allez donc coller...?

Notre prénom

2. Ecriture autonome

groupes de 6 | 25 min. | réinvestissement

Les élèves composent les mots "LA" et "MOUFLE" sur leur couverture en s'aidant du modèle

L'enseignante veille à la bonne réalisation de l'activité, veille à ce que les élèves collent les lettres dans le bon ordre en leur demandant de lui montrer par quelle lettre on commence

Elle les aide à repérer les lettres qui ne sont pas dans le bon sens 

Elle demande aux enfants de lui donner le nom des lettres qu'ils reconnaissent et garde trace des lettres que chacun reconnait 

Pour les PS : les mots ne sont pas décomposés en lettres, ils devront replacer les mots dans le bon ordre, d'abord LA puis MOUFLE en s'aidant du modèle 

12

Les vêtements d'hiver

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Reconnaitre et savoir nommer quelques vêtements caractéristiques de l'hiver
- Connaitre et respecter les règles d'un jeu : le mémory
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Flashcards
- Cartes mémory

1. Les vêtements d'hiver

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignante présente les flashcards aux enfants

"Aujourd'hui je vous ai apporté de nouvelles flashcards, pouvez-vous me dire ce que vous voyez sur ces cartes?"

Des vêtements, un bonnet, une écharpe...

"Est-ce que ce sont des vêtements que nous pouvons porter l'été quand il fait chaud?"

(avec aide de l'enseignante) : Non ce sont des vêtements d'hiver, que nous portons pour nous protéger du froid, ils nous donnent bien chaud

Les élèves nomment et viennent désigner les vêtements présents sur les cartes

Ils peuvent nommer d'autres vêtements qui ne sont pas sur les cartes mais qu'ils connaissent et expliquer aux autres à quoi ils ressemblent, comment on les porte et pourquoi? 

2. Jeu du Mémory

groupes de 6 | 15 min. | réinvestissement

L'enseignante demande aux élèves de rappeler les règles du mémory

Elle veille à l'utilisation du vocabulaire correct 

Les élèves jouent en autonomie sur un temps d'atelier ou sur un temps d'accueil