Acquérir les premiers outils mathématiques en maternelle (cycle 1) page 50 - fiches de préparation, séquences

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PS - MS
Découvrir les formes géométriques planes

Arts visuels

For/Grand.

5 séance(s)

Cette séquence est construite de manière à ce que les séances soient menées toutes en parallèle et non les unes à la suite des autres.

Objectif(s)

- Reproduire, dessiner des formes planes.

Séances :

  1. Contours de formes à la PAM
  2. Contours de formes sur la piste graphique
  3. Contour de formes avec pochoirs
  4. A la manière de Kandinsky
  5. Collages/Tampons pour les PS

14 559 C. Ribeyron le 25/01/2017
GS
Plouf dans l'eau

Nombres

1 séance(s)

Source : Accès Edition

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisation : Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Réciter la comptine numérique en associant nom des nombres et écritures chiffrées. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Lexique : nom des nombres, prépositions et adverbes indiquant le temps ou l’espace (avant, après) Syntaxe : utiliser des phrases complexes (prépositions)

Séances :

  1. Plouf dans l’eau

3 201 C. Clauss le 21/02/2017
MS
Reconnaître, classer et nommer des formes simples

For/Grand.

3 séance(s)

Objectif(s)

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre - Classer des objets en fonction des caractéristiques liées à leur forme - Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle, rectangle) - Reproduire, dessiner des formes planes

Séances :

  1. Constructions géométriques
  2. Tracer les formes
  3. Des formes autour de nous

5 359 C. Millerand le 27/11/2016
MS - GS
La boite à compter

Nombres

2 séance(s)

Présentation d'un atelier à trois niveaux pour s'exercer à décomposer les nombres. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en autonomie.

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.

Séances :

  1. Jusqu'à 10
  2. jusqu'à 30

6 634 M. LAMOUR le 27/02/2017
GS
Le trésor

Nombres

2 séance(s)

Cette séquence est issue de ERMEL GS aux édition Hatier

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.

Séances :

  1. Le jeu
  2. le jeu jusqu'à 30

1 168 M. LAMOUR le 12/02/2017
MS - GS
Plouf dans l'eau

Nombres

2 séance(s)

Présentation d'un atelier avec plusieurs niveaux pour s'exercer à la comptine numérique. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en binôme.

Objectif(s)

- Dire la suite des nombres jusqu’à trente.

Séances :

  1. Le jeu jusqu'à 20
  2. le jeu différencié

4 316 M. LAMOUR le 12/02/2017
PS - MS - GS
Ecrire les chiffres

Nombres

3 séance(s)

Présentation de trois ateliers pour s'exercer à l'écriture des chiffres. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en autonomie.

Objectif(s)

- Tracer chacun des chiffres.

Séances :

  1. Ecrire les chiffres avec de la pâte à modeler
  2. Ecrire les chiffres sur tablette
  3. Ecrire les chiffres sur fiches effaçables

12 1011 M. LAMOUR le 12/02/2017
PS - MS - GS
La réussite

Nombres

2 séance(s)

Présentation d'un atelier à trois niveaux pour s'exercer à ranger les nombres et leurs représentations sur une bande numérique. Découverte en atelier dirigé puis entrainement en autonomie.

Objectif(s)

- Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

Séances :

  1. La réussite jusqu'à 10
  2. La réussite jusqu'à 20 et 30

0 262 M. LAMOUR le 12/02/2017
GS
Le jeu du banquier

Nombres

1 séance(s)

Source : Vers le maths - Accès éditiion

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisation : Mobiliser des symboles pour communiquer des informations sur une quantité : coder à l’écrit le nombre d’objets d’une collection. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Ecrire et lire les nombres de 1 à 16. Lexique : nom des nombres. Syntaxe : utiliser l’interrogation avec sujet inversé : « Combien y – a – t – il ? Combien en veux – tu ? ».

Séances :

  1. Le jeu du banquier

2 385 C. Clauss le 09/02/2017