Acquérir les premiers outils mathématiques en maternelle (cycle 1) page 52 - fiches de préparation, séquences

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PS
Projet : vidéo-photo-racontée et roman-photos du Machin

Oral

Ecrit

Arts visuels

Les spectacles vivants (Spectacle)

For/Grand.

Temps

Espace

Le vivant

TUIC

Dev. élève

19 séance(s)

Séquence projet pour créer : 1. Une vidéo montage à partir de photos mettant en scène les personnages du Machin dans l'histoire avec un tapis à histoire. L'histoire sera racontée par les enfants, enregistrés avec un dictaphone 2. Un roman-photo de l'histoire du Machin à partir des photos prises pour la vidéo Remarque : dans ce projet impliquant un fonctionnement par ateliers dirigés, le but n'est pas que tous les enfants participent à tous les ateliers mais qu'ils coopèrent pour atteindre un rendu final collectif partageable avec les autres (pairs, école, parents, ...) Attention : Cette séquence demande un investissement important de l'enseignant, notamment en ce qui concerne la post-production pour le film!

Objectif(s)

- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes. - Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores. - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur. - Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer. - Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe. - Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Les photos de Bobo et l'arrivée de Kiki
  3. Présentation du projet
  4. La narration de Bobo et Kiki (jusqu'au départ de Bobo)
  5. Les photos de Kiki à l'arrivée de Zaza
  6. La narration de Kiki et Zaza (jusqu'au départ de Kiki)
  7. Les photos de Zaza jusqu'à l'arrivée de Juju
  8. La narration de Zaza et Juju (jusqu'au départ de Zaza)
  9. Les photos de Juju à l'arrivée de Lili
  10. La narration de Juju et Lili (jusqu'au départ de Juju)
  11. Les photos de Lili au retour des animaux
  12. La narration de lili au retour des animaux
  13. Les photos du crack du machin et beurk
  14. La narration de crack le machin et beurk
  15. La projection du film final
  16. La rédaction de l'invitation
  17. "L'envoi" de l'invitation
  18. L'évocation de l'histoire
  19. Les photos de chaque personnages pour le générique de fin

5 394 C. GUIDEC le 29/01/2017
GS
La bataille

Nombres

3 séance(s)

Source : vers les maths - Accès Edition

Objectif(s)

Découvrir les nombres et leurs utilisation : Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numérique. Comparer des quantités en utilisant le dénombrement, comparer des nombres en utilisant la file numérique. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : Expliquer ce que l’on fait, ce que l’on a fait pour trouver le nombre le plus grand. Lexique : plus que, moins que, autant que. Syntaxe : utiliser « parce que ».

Séances :

  1. comparer des collections d'objets
  2. Comparer 2 nombres écrit
  3. Evaluation

2 186 C. Clauss le 26/01/2017
PS - MS
Les formes planes

For/Grand.

3 séance(s)

La séquence a pour objectif de faire découvrir les formes géométriques simples: carré, rectangle, cercle, et triangle.

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. - -- Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, rond, rectangle) - Reconnaître globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Puzzle de formes
  2. Tri de formes planes
  3. Domino des formes

9 360 C. Ribeyron le 24/01/2017
GS
Blocs Logiques

For/Grand.

1 séance(s)

Manipulation des blocs logiques : - les trier, les organiser - connaître les caractéristiques de chaque formes - les assembler pour créer une forme plus complexe

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Blocs logiques

1 205 J. Tarde le 08/10/2016
GS
Etudier les nombres : composer, décomposer (GS)

Nombres

3 séance(s)

Séquence sur la décomposition de quantités de 3 à 10

Objectif(s)

- Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulation effective puis mentale. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.

Séances :

  1. Séance 1 - composer, décomposer le nombre 4
  2. Séance 2 - composer, décomposer le nombre 5
  3. Séance 3 - Composer, décomposer le nombre 6

7 726 J. XAVIER le 22/01/2017
MS
DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEUR UTILISATIONS 1

Nombres

3 séance(s)

Vers les maths MS (accès)

Objectif(s)

- Dire le mot nombre correspondant au cardinal d’une collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Associer une représentation figurée à une quantité dénombrée (constellations de dés, configurations de doigts, cartes à points…).

Séances :

  1. Découvrir les nombres et leurs utilisations 2 _ UTILISER LES NOMBRES POUR COMPARER 2 QUANTITÉS
  2. Découvrir les nombres et leurs utilisations 1- Dire la suite des nombres
  3. DÉCOUVRIR LES nombres et leurs utilisations 3 _ COMPOSER ET DÉCOMPOSER DES COLLECTIONS

2 120 S. Brieu le 20/01/2017
GS
Plus que moins que

Nombres

1 séance(s)

Source : Vers les maths Accès Edition

Objectif(s)

- Comparer des collections organisées de manière différente dans l’espace pour trouver celles qui sont équipotentes (qui ont le même cardinal), pour déterminer celles qui ont plus ou moins d’éléments qu’une collection donnée. - Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.

Séances :

  1. Plus que moins que

2 423 C. Clauss le 19/01/2017
PS
Dénombrer et réaliser des collections grâce aux listes de courses

Nombres

4 séance(s)

L'élève devra être capable de "lire" une liste de course : quels aliments et en quelle quantité ? à cette fin il lui sera proposé une véritable gradation dans la difficulté de l'exercice et l'activité sera menée de façon à rendre l'objectif le plus concret possible à ses yeux. il lui sera ainsi demandé d'être en mesure de : * nommer les légumes (transdiciplinarité) *Connaitre les quantités de 1 à 3 *Associer une quantité à ses différentes représentations : chiffre, constellation de points, doigts.

Objectif(s)

-Produire une collection de même cardinal qu’une autre. - Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments. - énumérer : prendre en compte chaque unité d’une même collection sans en oublier ni pointer deux fois la même.

Séances :

  1. Le premier jour de marché - première approche des aliments et de la correspondance quantitative sur les listes de course.
  2. Introduction des différentes représentations du nombre sur les listes de course
  3. on s'entraîne encore à aller au marché (groupe de niveau pour remédiation)
  4. Évaluation

2 328 A. Delotterie le 18/01/2017
PS
Mathoeufs

For/Grand.

4 séance(s)

jeu Asco

Objectif(s)

- Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer. - Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée. - Utiliser la perception globale pour quantifier.

Séances :

  1. Découverte
  2. Découverte
  3. Jouer à mathoeufs
  4. La photo des Mathoeufs

1 483 L. De brito le 23/11/2016