Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 5 par c. mariotto

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MS
L'ELEVAGE D'ESCARGOTS

Le vivant

5 séance(s)

A travers un élevage d'escargots je conduis les enfants à observer les différentes manifestations de la vie animale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires à l'élevage dans la classe. Ils identifient, nomment ou regroupent des animaux en fonction de leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles…), de leurs modes de déplacements (marche, reptation, vol, nage…), de leurs milieux de vie, etc.

Objectif(s)

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.

Séances :

  1. Découverte des escargots
  2. L'alimentation de l'escargot
  3. L'anatomie de l'escargot
  4. La locomotion de l'escargot
  5. La reproduction et la croissance de l'escargot

14 740 C. Mariotto le 16/11/2016
GS
Maquettes et plans : Représenter la classe : se repérer dans la classe

Espace

4 séance(s)

S'interroger sur l'organisation spatiale de la classe dans laquelle les élèves vivent. S'approprier des outils de représentation et de communication de l'espace. Passer du réel au plan normé. Développer leur représentation de l'espace et d'enrichir leur vocabulaire permettant de communiquer à propos des lieux. Passer d'un repérage lié au point de vue de l'observateur à un repérage absolu indépendant de sa position. S'initier à l'élaboration d'un code commun. Apprendre à se décentrer pour une vision plus globale des lieux qu'ils fréquentent. S'inscrire dans un espace de représentation. Modéliser par la construction de maquettes, de plan à comparer avec le réel et à comparer entre eux.

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications. - Elaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Echanger à plusieurs pour résoudre des problèmes. - Questionner, expliquer, argumenter son point de vue face aux autres élèves. - S’intéresser à ce que les autres élèves croient, pensent et savent.

Séances :

  1. Trouver un objet caché dans la classe
  2. Construire une maquette ou modèle réduit des meubles de la classe
  3. Réaliser la maquette de la classe
  4. De la maquette au plan

22 1137 C. Mariotto le 15/05/2016