Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 2 par s. schwartz

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MS - GS
Les déménageurs (séance 1)

Motricité

1 séance(s)

Trier le matériel présent en salle de motricité afin de se l'approprier (connaitre son nom, savoir où le ranger).

Objectif(s)

- S’engager dans l’activité dans la durée et explorer différents possibles, à partir d’objets manipulables. - Trouver des manières de faire efficaces pour mieux atteindre les buts proposés et chercher à progresser en fonction des effets ou des scores obtenus. - S’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre, par des actions en parallèle, un but ou un effet commun.

Séances :

  1. Les déménageurs

0 71 S. Schwartz le 03/09/2018
CE2
Ecrire un texte à partir d'images séquentielles

Ecriture

1 séance(s)

Ecrire un court texte à partir de 4 images en utilisant des connecteurs.

Objectif(s)

- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. Ecrire un texte à partir d'images séquentielles

3 154 S. Schwartz le 17/07/2018
CM1 - CM2
Résoudre une enquête de l'Inspecteur Lafouine

Lecture

1 séance(s)

Les élèves mettent en place une grille de lecture afin d'identifier le coupable. L'objectif est ici de réaliser des inférences, trier, ordonner des informations afin d'identifier le coupable.

Objectif(s)

- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Identifier le genre et ses enjeux ; mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts...) et mettre en relation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences). - Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Séances :

  1. La couronne du Duc de La Bodinière

10 952 S. Schwartz le 17/07/2018
CE2 - CM1
Les phrases affirmatives / négatives

Gram.

1 séance(s)

Séquence pour un cour double CM1-CM2

Objectif(s)

- Identifier les phrases affirmatives et négatives (notamment, transformations liées à l'identification du verbe).

Séances :

  1. Différencier phrases affirmatives / négatives

9 568 S. Schwartz le 28/05/2018
CP
Natation : une seule séance (niveau rouge)

EPS

1 séance(s)

remplacement d'une journée : une seule séance mise à disposition du grand bassin puis du petit

Objectif(s)

Flotter Mettre la tête sous l'eau Sauter dans le grand bain

Séances :

  1. Séance unique

1 92 S. Schwartz le 10/04/2018
MS
Le quadrillage

For/Grand.

4 séance(s)

Comprendre qu'un quadrillage et fait de lignes verticales et horizontales, savoir tracer un quadrillage.

Objectif(s)

- Appréhender la notion d’alignement. - Commencer à décrire une organisation produite ou observée. - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.

Séances :

  1. Qu'est-e qu'un quadrillage ?
  2. Construire un quadrillage d'après un modèle
  3. Réaliser un quadrillage en PAM
  4. Tracer un quadrillage

1 188 S. Schwartz le 02/01/2018
PS
Le rond

For/Grand.

4 séance(s)

On attend des élèves qu'ils sachent identifier un rond et le dessiner.

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). - Reproduire, dessiner des formes planes. - Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Séance de découverte
  2. Rond en PAM
  3. Tracer des ronds
  4. Tracer des ronds

3 740 S. Schwartz le 02/01/2018
PS
Parcours de motricité : une seule séance

Motricité

1 séance(s)

4 ateliers pouvant être réalisés en une seule séance

Objectif(s)

- Sauter - passer au-dessus, en dessous d'éléments - enjamber - Se déplacer en quinconce B.O : Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir.

Séances :

  1. Ateliers en une seule séance

3 310 S. Schwartz le 08/10/2017
PS
Le train des poupées

Oral

Nombres

Espace

1 séance(s)

Pouvoir nommer une position : premier, deuxième, troisième....

Objectif(s)

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. - Décrire des positions dans l’espace : positions par rapport à soi ; positions relatives de deux objets ou deux personnes l’un(e) par rapport à l’autre. - Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.

Séances :

  1. Le train des poupées 1

7 400 S. Schwartz le 08/03/2017