Le langage au théâtre

Echauffements en cercle.

Je fais les échauffements avec les élèves.

échauffement grimaces en masse :

On met beaucoup d'air dans notre ventre. Jusqu'à ce que j'arrive à 6.

Maintenant, on garde l'air dans notre ventre jusqu'à 3.

Maintenant on expire jusqu'à 6.

échauffement des prénoms :

Vous allez dire chacun votre tour votre prénom en frappant dans les mains à chaque syllabe.

Jeux où les élèves doivent exprimer des émotions à travers leur personnages. D'abord, tous en même temps.

Votre bébé est très triste. Il est triste parce qu'il n'y a plus de chocolat dans la maison.

Maintenant il n'est plus triste. Il est colère. Il est en colère parce qu'il a très faim. ça le met très en colère d'avoir faim.

Mais, il regarde dehors et ... Il fait très beau. Il va pouvoir aller se promener dehors. Alors il est très content de pouvoir aller jouer dehors, et vous aussi vous êtes content que votre bébé ne pleure plus. Il est en train de s'endormir. Il ne faut plus faire de bruit. Si vous faites du bruit votre bébé va se réveiller.

Verbalisation : Comment avez-vous fait pour me montrer que votre marionnette était en colère ?  Montrer. Comment avez-vous fait pour montrer qu'il était triste ? Comment avez-vous fait pour montrer qu'il était très content ?

Sans les poupées.

Le jeu humeur :

Je donne une humeur, et chaque élève doit traduire cette humeur à travers son corps. Ils font le travail tous en même temps. Exemples d’humeurs : Le bonheur, la tristesse, la colère, le dégoût. Dans un second temps, je demande aux élèves d’être spectateurs et un ou deux élèves viennent  jouer une humeur que je leur impose à travers leur corps, face aux autres élèves.

Verbalisation : Comment tu as fait pour qu'on comprenne quelle humeur tu as choisi ?

la main devant la bouche : Faire des rotations de la tête d’avant en arrière pour détendre les muscles. Inspirer quand la tête est en arrière, expirer en ramenant la tête en avant. Faire ceci en fermant les yeux. En ouvrant les yeux, aspirer l’air par la bouche en l’ouvrant progressivement le plus possible jusqu’à provoquer un bâillement.

grimaces en masse : S’asseoir en tailleur en cercle. Souffler longuement par la bouche puis prendre une large inspiration par le nez. Inspirer pendant 6 secondes, bloquer l’air 3 secondes, expiration de 6 secondes. Effectuer des mouvements avec toute la bouche. Faire l’exercice 4 fois en accentuant de plus en plus les grimaces. Je fais l’exercice avec eux.

prêt, partez : Pendre une large inspiration par le ventre et les poumons. Retenir l’air quelques secondes, puis donner un top départ pour effectuer l’expiration qui devra être la plus longue possible. Chronométrer le temps de chacun et recommencer pour essayer de battre les records.

Rituel "Quoi de neuf ?" avec les élèves présents pour évaluer leur langage oral (en les enregistrant).

Grimaces en masse : S’asseoir en tailleur en cercle. Souffler longuement par la bouche puis prendre une large inspiration par le nez. Inspirer pendant 6 secondes, bloquer l’air 3 secondes, expiration de 6 secondes. Effectuer des mouvements avec toute la bouche. Faire l’exercice 4 fois en accentuant de plus en plus les grimaces. Je fais l’exercice avec eux.

Les sirènes de voyelles : Tous en ronde. Je dis "Nous allons faire le bruit d'une sirène avec en faisant la lettre A." Au signal, les élèves chantent "AAAAAA". Puis faire la même chose avec les autres voyelles (excepté le Y). Le son devra monter, s'amplifier puis redescendre.

Quoi de neuf ? : Enregistrer les élèves raconter ce qu'ils veulent pendant deux minutes.

Ensuite, guider les élèves pour qu'ils rejouent, tous ensemble, les histoires qu'ils ont eux-même raconté (chacun à alors un rôle). Il faut essayer de les inciter à prendre la parole !

Grimaces en masse

Humeur

Les statues de pierre : Les enfants marchent. Au signal, "Statue", ils s'arrêtte, parfaitement immobiles, dans l'état demandé et restent ainsi environ une minute. (100 jeux de théâtre à l'école maternelle p.90)

Se servir de l'une des histoires racontées par les élèves en leur attribuant à chacun un rôle.

Ils doivent jouer l'histoire, en se déplaçant dans l'aire de jeu et en utilisant le langage oral simultanément !

Grimaces en masse

Statues

Bienvenue dans le monde ...

A la volée : L'élève est seul sur scène et les autres sont spectateurs. L'élève doit dire un mot, le mot qu'il veut. Ensuite, je lui demande de le dire : en riant, en étant en colère, en chuchotant, rapidement, lentement, ...

Comme moi

Grimaces en masse

Humeur

Diction : Exercice "Si ceci se sait" avec les phrases qui n'ont pas été faites la séance précédente.

A la volée : L'élève est seul sur scène et les autres sont spectateurs. L'élève doit dire un mot, le mot qu'il veut. Ensuite, je lui demande de le dire : en riant, en étant en colère, en chuchotant, rapidement, lentement, ...