La chasse à l'ours

Discipline
L'écrit
Niveaux
MS, GS.
Auteur
E. DURAND
Objectif
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir que l’on n’écrit pas comme on parle.
  • Connaître les correspondances entre les trois manières d'écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu'elles codent.
  • Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Dates
Créée le 06 avril 2019
Modifiée le 06 avril 2019
Statistiques
704 téléchargements
14 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de la première et quatrième de couverture.

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
album "la chasse à l'ours", fiche individuelle première de couverture, crayons de couleurs.

1. Découverte de l'objet livre.

collectif | 10 min. | découverte

Voici un nouvel album sur lequel nous allons travailler.

Que voyez-vous sur l'illustration ?

Des enfants en train de sourire, sauter, marcher, se promener.

A votre avis, de quoi va parler l'histoire ? Pourquoi ?

Quel peut être le titre, selon vous ?

Les élèves inventent un titre en rapport avec l'histoire qu'ils imaginent.

Comme je sais lire, je vais vous lire le titre : "La chasse à l'ours".

Qu'est ce que cela veut dire ? Que vont faire les personnages ?

Ils sont en train de partir chasser un ours.

Est ce que c'est normal d'être content pour aller chasser un ours ?

Sur cette première de couverture,  où est le titre ? Où sont les noms de l'auteure et l'illustrateur ? Où est l'illustration ?

Les élèves indiquent où se trouvent chaque information.

Intéressons-nous maintenant à la 4ème de couverture : où est le résumé de l'histoire ? Je vais vous le lire.

2. Retrouver les informations sur une première de couverture.

collectif | 10 min. | entraînement

Je vous ai préparé une feuille avec la première de couverture. Seulement, il n'y a aucunes couleurs.

Ecoutez bien la consigne : vous allez devoir entourer en vert le titre de l'album et colorier en rouge l'illustration de la couverture.

Les élèves font le travail seuls.

Ensuite, vous entourez en bleu le nom de l'auteur et l'illustrateur.

2

Reconstituer une couverture

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche individuelle, première de couverture à découper, ciseaux, colle, album.

1. Reconstituer la couverture avec 20 pièces.

individuel | 10 min. | entraînement

Puisque nous sommes en train de travailler sur la première de couverture de l'album, je vais vous demander de reconstituer la couverture comme un puzzle. Je laisse l'album sur ma chaise, au coin regroupement, si vous avez besoin de venir regarder le modèle. Parcontre, le modèle reste au coin regroupement.

 

Individuellement, les élèves découpent les pièces de puzzle dans une barquette, puis prenne la fiche pour reconstituer la première de couverture.

3

Lecture de la première partie (séance 4)

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
album "la chasse à l'ours", affiche "hypothèses".

1. Première lecture.

collectif | 15 min. | découverte

Aujourd'hui, je vais vous lire une partie de l'album. Lire jusqu' "Mais qu'y a t il ?"

Qu'avez vous retenu de ce que j'ai lu ? Qu'avez vous compris ?

Les élèves résument ce qu'ils ont compris.

Par où passent les personnages ?

la prairie, la rivière, la boue, la foret, la neige, la grotte.

Que vont-ils faire ?

Chasser un ours.

 

2. Hypothèses sur la suite de l'histoire.

collectif | 10 min. | recherche

A votre avis, que va-t-il se passer ?

Pourquoi est-il écrit "mais qu'y a-t-il ?"

Les élèves émettent des hypothèses sur la suite de l'histoire. Je note toutes les hypothèses sur une affiche.

4

Relecture de la première partie

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Album "la chasse à l'ours", fiche individuelle compréhension.

1. Relecture de la première partie

collectif | 10 min. | entraînement

Attention, je vais vous relire la première partie de l'histoire. Il faut être bien attentif pour se rappeler de toutes les informations car après vous allez faire un travail seul.

Relecture du texte jusqu'à "mais qu'y a-t-il ?".

Alors, que vont faire les personnages ?

Ils partent à la chasse à l'ours.

Par où passent-ils ?

Prairie, rivière, boue, neige, foret.

2. Exercice individuel de compréhension

individuel | 10 min. | évaluation

Maintenant que vous avez bien l'histoire en tête, je vous distribue une fiche sur laquelle il y a deux exercices :

Dans le premier exercice je vous demande de colorier les différents lieux par lesquelles passent les personnages.

Dans le deuxième exercice, je vous demande de colorier ce que vont faire les personnages.

Les élèves font le travail seuls.

5

La pèche à la ligne

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Album "la chasse à l'ours", illustrations de la première partie plastifiées et aimantées, canne à pèche.

1. Rappel

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pouvez-vous me rappeler quel est le titre de l'album ?

Que se passe-t-il dans la première partie que nous avons déjà lues ?

2. pêche à la ligne

groupes de 4 | 15 min. | entraînement

Aujourd'hui, vous allez jouer à la pêche à la ligne. Avec la canne à pêche, il va falloir pêcher une illustration. Ensuite, celui qui a pêcher va décrire l'illustration pour que les autres la retrouve dans leur petit livret qui contient toutes les pages de l'album.

Un élève pêche une image et la décrit avec précision pour que les autres la retrouve. A chaque fois, c'est un nouvel élève qui pêche une image. Faire l'exercice jusqu'à ce qu'il n'y ai plus d'images à pêcher.

6

Découverte de la fin de l'histoire

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Album "la chasse à l'ours", affiche "hypothèses" réalisées auparavant.

1. Lecture de l'album

collectif | 15 min. | découverte

Où nous sommes nous arrêtés dans l'album "la chasse à l'ours" ?

Au moment où ils entrent dans la grotte.

Aujourd'hui, nous allons découvrir la fin de l'histoire.

Lecture de tout l'album.

 

2. Validation ou invalidation des hypothèses

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons revenir sur vos différentes hypothèses pour voir ce qui est pareil ou différent de l'album.

Lecture des hypothèses une par une.

Est ce que c'est ce qui s'est passé dans l'histoire ? Qu'est ce qui est différent ? Qu'est ce qui est identique ?

Les élèves relèvent les points communs et les points différents.

7

Réalisation de la boite à histoire

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
boite à chaussures, photos de lieux qui représentent ceux de l'histoire, images des personnages.

1. Rappel

collectif | 5 min. | entraînement

Pouvez-vous me rappeler quelle est l'histoire de l'album ?

Les élèves résument l'histoire.

Quel est le premier lieu par lequel passent les personnages ?

Comment faire pour bien s'en souvenir ?

Les élèves donnent leur avis.

2. Réalisation de la boite a histoire.

collectif | 15 min. | entraînement

Pour pouvoir se rappeler de tous les lieux, aujourd'hui vous allez créer une boite à histoire.

Que doit-on mettre dans la boite à histoire ?

Les personnages et les lieux.

Voici différents documents (plastifiés), montrez moi comment on peut raconter l'histoire avec tout ça.

Les élèves mettent les différents lieux dans l'ordre de l'histoire.

Leur donner le moyen mnémotechnique : Les enfants sont dans la prairie. Comme ils ont chaud, ils vont dans la rivière, dans la rivière il y a de l'eau donc ensuite c'est de la bout, la boue c'est de la terre et de l'eau, donc ça permet aux arbres de pousser (foret), la foret est dans la montagne donc ensuite c'est la neige. Et pour finir, la grotte.

Maintenant, vous pouvez jouer à raconter l'histoire avec les différents personnages.

Les élèves se racontent l'histoire entre eux.

Laisser la boite à histoire à disposition pour qu'ils l'utilisent dès qu'ils veulent.

8

Remettre les images dans l'ordre chronologique

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
fiche individuelle, illustrations de l'album, colle, ciseaux.

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Maintenant que vous vous êtes bien entrainés à raconter l'histoire avec la boite à histoire, pouvez vous me résumer l'histoire.

Les élèves résument l'histoire sans aucun support.

2. Remettre les illustrations dans l'ordre de l'histoire.

individuel | 15 min. | évaluation

Comme je vois que vous connaissez très bien l'histoire maintenant, je vous ai préparé un travail où il faut remettre les illustrations dans l'ordre de l'histoire.

Sur le "1" vous placez l'image qui arrive en premier dans l'histoire, etc.

 

Les élèves réalisent le travail seuls.

9

Dictée à l'adulte.

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Ordinateur.

1. Dictée à l'adulte individuelle

individuel | 15 min. | évaluation

Peux-tu me raconter tout ce dont tu te souviens de l'histoire "la chasse à l'ours" ?

Ecrire mot pour mot tout ce que dit l'élève.

 

Maintenant que tu as terminé, fait le dessin de ce que tu m'as raconté en dessous.

10

Reconnaitre les lieux dans les 3 graphies

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
référent en classe, fiche individuelle, mots à coller, colle, ciseaux, barquette.

1. Rappel des lieux

collectif | 5 min. | découverte

Pouvez-vous me rappeler les différents lieux de l'histoire ?

la prairie, la rivière, la boue, la foret, la neige, la grotte, la maison.

Coller les référents au fur et à mesure que les élèves les disent, avec le nom écrit en CAPITALES.

2. Associer le nom du lieu à son image

individuel | 15 min. | entraînement

Aujourd'hui, vous allez remettre à côté de chaque lieu le nom qui lui correspond. Vous pouvez vous aider des référents dans un premier temps.

Par contre, pour les lettres scriptes et cursives il va falloir trouver seul.

 

Les élèves réalisent le travail seuls.

11

Reconstituer un titre (séance 3).

Dernière mise à jour le 06 avril 2019
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
Durée
17 minutes (2 phases)
Matériel
Album, fiche individuelle, lettres à découper.

1. Rappel

collectif | 2 min. | découverte

Pouvez-vous me rappeler quel est le titre de cet album ? Je ne me souviens plus.

La chasse à l'ours.

2. Reconstituer le titre dans les 3 graphies.

individuel | 15 min. | réinvestissement

Aujourd'hui, vous allez reconstituer le titre en remettant les lettres dans le bon ordre. Vous pouvez venir au coin regroupement regarder le modèle sur l'album. Attention, sur l'album le modèle est en script. Vous, vous devez reconstituer le titre en capitales, en scriptes et en cursives.

 

Les élèves réalisent le travail seuls.