BRJV La valeur de la lettre c

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
  • Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.
  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
Dates
Créée le 25 février 2019
Modifiée le 25 février 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Trie de mots
- Décodage /encodage
- Lecture de la fiche son
- Exercices d'entraînement

Déroulement des séances

1

Séance 1: Les valeurs de la lettre c

Dernière mise à jour le 25 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Etiquettes mots

1. Tri de mots avec la lettre c

binômes | 15 min. | recherche

Distribuer aux élèves des étiquettes mots avec la lettre c.

Les élèves doivent réaliser un classement de ces mots.

Les élèves repèrent que tous les mots contiennent la lettre c mais qu'ils ne font tout le temps le même son.

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire une mise en commun au tableau.

Tracer un tableau avec 2 colonnes (la lettre c fait le son s/ la lettre c fait le son k)

Noter et classer les mots dans le tableau au tableau.

Faire constater aux élèves que le son de la lettre c changent selon la lettre qui suit.

Les élèves entourent en rouge les lettres qui suivent quand la lettre c fait le son c et en bleu quand la lettre c fait le son k.

On remarque que la lettre c fait le son c avec les lettres e et i et le son k avec les lettres a, o et u.

 

3. Décodage

collectif | 5 min. | entraînement

Ecrire au tableau des syllabes : ca , co , ci , ce, cou, cri, cron, clan ....

Les élèves les lisent rapidement afin d'automatiser la valeur de la lettre c.

La lecture de la fiche son sera faite ultérieurement dans la journée.

4. Encodage

individuel | 10 min. | entraînement

Dictée de syllabes: cou, can, ce, ci...

Dictée de mots: coupe, citron, cube, cabane, facile

2

Lecture de la fiche de son

Dernière mise à jour le 25 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche de son

1. Découverte de la fiche de son "Les valeurs de la lettre c"

collectif | 25 min. | découverte

Découvrir avec le PE la fiche de son "Les valeurs de la lettre c".

Les élèves sont par groupe de niveau, le PE accompagne prioritairement les élèves en niveau roller dans la lecture de la fiche.

Les élèves voitures peuvent devenir tuteur pour apporter une aide aux élèves niveau vélo dans la lecture de leur fiche de son.

3

Exercices d'entraînement

Dernière mise à jour le 25 février 2019
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche d'exercices

1. Passation des consignes

collectif | 5 min. | découverte

Expliciter les consignes, faire reformuler les élèves.

Expliciter les images.

2. Exercices

individuel | 20 min. | entraînement

Les élèves réalisent les fiches d'exercices à leur niveau.

Les élèves en niveaux voitures, motos et vélo réalisent leur fiche en autonomie.

Les PE accompagnent les élèves en niveau roller.

3. Retour individuel

individuel | 5 min. | remédiation

Si le temps le permet, les PE font une correction individuelle avec chacun des élèves ce qui permet de remédier aux difficultés rencontrées lors des exercices.