- Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Maîtriser l’orthographe grammaticale
Dates
Créée le 18 octobre 2015 Modifiée le 07 février 2016
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Distribuer la fiche. Demander aux élèves de remplir la partie "j'essai" de la fiche.
2. Création d'une règle
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Copier le texte de la partie "j'essai" au tableau. Faire une correction collective. Chaque élève calcule sont score. Demander aux élèves leurs stratégie pour trouver le bon homonyme. Rédiger une trace écrite au tableau.
3. J'ai compris
| 10 min. | entraînement
Demander aux élèves de remplir la partie "j'ai compris", en s'aidant de la trace écrite du tableau.
Faire une correction collective. Demander aux élèves de calculer leurs scores et de colorier leur progression.
Noter la trace écrite pour la faire éventuellement copier aux élèves plus tard.
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Ateliers remédiation
Dernière mise à jour le 07 février 2016
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
idem séquence
Durée
55 minutes (4 phases)
1. j'ai compris
| 10 min. | entraînement
Lors des ateliers de remédiation, un des ateliers a pour consigne de remplir la troisième partie de la fiche objectif 10/10. Mettre visible la trace écrite réalisée en classe (affiche ou au tableau). Lorsque je passe pour les corriger, je leur note seulement le résultat. A eux de regarder la trace écrite et de chercher à s'autocorriger.
2. Mot de passe et je m'exerce
| 15 min. | entraînement
Choisir la page correspondant au temps étudié.
Expliquer la consigne du premier exercice.
Gr maison chinoise et case : lorsqu'un élève a fini, valider ce qui est juste. Le laisser chercher à s'auto-corriger. Quand tout est bon, lire avec lui la consigne suivante, reformuler si besoin.
Gr tipi : les laisser avancer seul sur le fichier afin qu'ils travaillent leur lecture des consignes. Les corriger en circulant dans la classe. Lorsqu'un élève a fini, il devient tuteur.
3. rédaction
| 15 min. | entraînement
Lors des activités de rédaction, souligner les mots mal orthographiés. Lorsqu'il s'agit d'une faute d'orthographe, mettre un "o" à côté.
Rappeler aux élèves qu'ils peuvent s'aider de leur cahier de leçon ou des tables de conjugaison du dictionnaire.
4. ortholud
| 15 min. | entraînement
Laisser les élèves aller sur le site internet ortholud enregistré dans les favoris.
les mettre sur la page des exercices choisie.
Télécharger la séquence
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10 min. | découverte
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