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. construction de la notion
- Discipline / domaine
- Grammaire et orthographe grammaticale
- Objectif
- - connaitre les différents points
- identifier les phrases exclamatives et interrogatives grâce à leur point.
- montrer par l'intonation que l'on a compris le rôle des points
- Durée
- 31 minutes (2 phases)
- Matériel
- - étiquettes- phrases collectives
1. Phase 1
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10 min. | recherche- faire donner les étiquettes phrases et les faire lire silencieusement
- afficher au tableau les étiquettes agrandies.
- demander aux élèves de trouver le point qui convient le mieux et de l'écrire à la fin de chaque phrase.
- laisser un temps de recherche par binôme
2. Phase 2
| 21 min. | mise en commun / institutionnalisation- procéder à la mise en commun en envoyant chaque équipe tracer au tableau le point à la fin de la phrase choisie.
- les élèves lisent à haute voix la phrase proposée et argumentent leur choix.
la classe valide ou corrige en argumentant.
- Faire remarquer qu'une même phrase peut changer selon le point utilisé: "papa a perdu son porte monnaie" ?; !, .
- faire énumérer ce que peut exprimer le point d'exclamation (ordre, admiration...)
SYNTHESE ET ELABORATION DE LA REGLE:
On reconnait les différentes sortes de phrases grâce à leur point.
Les phrases qui servent à poser des questions se terminent par un point d'interrogation (?)
Les phrases qui servent à dire la surprise, la joie, l'énervement, un ordre... se terminent par un point d'exclamation (!)
Les phrases qui servent à raconter se terminent par un point (.)
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