Faire de la grammaire au CM2 (méthode PICOT) - Période 1 texte 6 "Fin de vacances"

Lecture silencieuse du texte

lecture orale du texte

Les nuages se chargèrent de pluie et le vent se leva. Sur la plage de Saint-Clair, à la sortie du Lavandou, les derniers vacanciers de septembre plièrent leurs parasols inutiles et leurs serviettes de bain. Les jouets des enfants regagnèrent les coffres des voitures familiales.

Ricky Miller frissonnait sous son tee-shirt Snoopy, mais il pouvait supporter la pire des bourrasques. Car il attentait Georges, son frère, qui regagnait la plage en battant l'eau des mains et des pieds avec une belle énergie.

Pour Georges, Ricky se serait fait couper en morceaux, il aurait traversé des forêts, escaladé des montagnes. Il admirait sans retenue son frère qui le méritait bien, faut-il le préciser ? Georges le rejoignit sur le sable, tout dégoulinant d'eau. Ils rangèrent leurs affaires, prirent leur sac et partirent vers le sommet de la falaise.

- Encore cinq jours et on remonte sur Paris, dit Ricky. Sophie et toi, vous recommencez l'école dans une semaine.

Sophie, la sœur de Georges et Ricky, ne descendait à la plage que le matin car elle se réservait l'après-midi pour travailler. À seize ans, elle se préparait déjà à passer le bac.

Á quelle période de l'année se passe cette histoire ?

Où se passe-t-elle ?

Quel temps fait-il ?

Quels sont les personnages principaux de cette histoire ?

Explique l'expression : "se serait fait couper en morceaux".

Cette histoire se passe en été. (les derniers vacanciers de septembre, la plage, "vous recommencez l'école dans une semaine")

Elle se passe au Lavandou (dans le sud de la France)

Il  y a du vent et de la pluie (les nuages se chargèrent de pluie et le vent se leva)

Les personnages principaux de cette histoire sont Ricky Miller,  Georges son frère et Sophie sa soeur

L'expression "se serait fait couper en morceaux" veut dire qu'il aurait risquer sa vie pour son frère.

On va dire le texte en changeant de temps. On va le lire au présent

Lecture silencieuse du texte pour se représenter les changements.

Transposition orale (à chaque phrase, l'élève change)

Relecture du texte une nouvelle fois pour parvenir à une lecture fluide (à chaque paragraphe un nouvel élève)

écriture collective des changements sur une partie du texte

Tous les élèves soulignent au crayon à papier, dans leur texte les changements entendus.

Lors de la relecture, les élèves vérifient qu'ils ont bien souligné les changements entendus.

Les nuages se chargent de pluie et le vent se lève. Sur la plage de Saint-Clair, à la sortie du Lavandou, les derniers vacanciers de septembre plient leurs parasols inutiles et leurs serviettes de bain. Les jouets des enfants regagnent les coffres des voitures familiales.

Ricky Miller frissonne sous son tee-shirt Snoopy, mais il peut supporter la pire des bourrasques. Car il attend Georges, son frère, qui regagne la plage en battant l'eau des mains et des pieds avec une belle énergie.

Pour Georges, Ricky se serait fait couper en morceaux, il aurait traversé des forêts, escaladé des montagnes. Il admire sans retenue son frère qui le mérite bien, faut-il le préciser ? Georges le rejoint sur le sable, tout dégoulinant d'eau. Ils rangent leurs affaires, prennent leur sac et partent vers le sommet de la falaise.

- Encore cinq jours et on remonte sur Paris, dit Ricky. Sophie et toi, vous recommencez l'école dans une semaine.

Sophie, la sœur de Georges et Ricky, ne descend à la plage que le matin car elle se réserve l'après-midi pour travailler. À seize ans, elle se prépare déjà à passer le bac.

Dire le groupe de mots à écrire. Faire réfléchir la classe sur son orthographe avant de l'écrire.

Certains changements existent à l'écrit mais ne se prononcent pas.

Distribuer le texte transposé

Lire le texte transposé

Colorier au crayon de couleur les changements.

Toujours écrire le verbe avec son sujet.

Les élèves utilisent leur ardoise pour leurs propositions. Faire justifier.

Si l'on retrouve plusieurs fois le même type de changements, les élèves peuvent l'écrire seuls quand il a été écrit une fois.

Relire le texte d'origine et le texte transposé à la maison

Collecte : Les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la page sur laquelle il faut la coller. Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite, laisser les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

2. PRÉSENT DE L'INDICATIF : Ils prennent leur sac. Ils partent vers le sommet. Vous recommencez l'école.

9. PASSÉ SIMPLE : Ils prirent leur sac. Ils partirent vers le sommet.

24. PRÉSENT DU CONDITIONNEL : Il traverserait des forêts, escaladerait des montagnes.

Transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives en utilisant l'inversion du sujet

Écrire au tableau :

Il attendait Georges. 

Le vent se leva.

Attendait-il Georges ?

Le vent se leva-t-il ?

Faire remarquer le "t" entre le verbe et le sujet dans la deuxième phrase.

Écrire  au tableau :

Les nuages  se chargèrent de pluie et le vent se leva. I

Ils rangèrent leurs affaires, prirent leur sac et partirent vers le sommet de la falaise.

Réécris ces phrases en plusieurs phrases à un seul verbe.

Quelle est la différence ?  

Colorie en rouge les verbes conjugués, donne leur infinitif, colorie en bleu les sujets.

Les nuagesse chargèrent de pluie. Le vent se leva.

Ils rangèrent leurs affaires. Ils prirent leur sac. Ils partirent vers le sommet de la falaise.

En séparant chaque verbe conjugués dans une phrase simple, les actions ne s'enchaînent plus.

Lire la phrase suivante : "Georges regagnait la plage en battant l'eau des mains et des pieds.

Deux actions réalisées simultanément sont exprimées. Lesquelles ? Observer comment est exprimée la seconde.

Il regagne la plage, il bat l'eau des mains et des pieds. La seconde action est exprimée avec un participe présent.

Collecte : les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la page sur laquelle il faut la coller. Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite au cours de l'année, laisser les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

23a. MODES IMPERSONNELS 1 : Elle se réserve l'après-midi pour travailler. Elle se prépare à passer le bac.

23b. MODES IMPERSONNELS 2 : Georges regagnait la plage en battant l'eau des mains et des pieds.

Dans les phrases suivantes, souligne le verbe en rouge, entoure le sujet en bleu. Souligne en vert les CC.  

a) Dans le midi, les vacanciers sont toute l’après-midi à la plage.

b) À la fin de la journée, les enfants rangent leurs jouets dans le coffre de la voiture.

c) Avec une belle énergie, mon frère fend les vagues depuis un quart d’heure.

d) Le jeune garçon le regarde avec admiration.   

 Indique s’il s’agit de CC de lieu (CCL), de temps (CCT) ou de manière (CCM).  

3- Ajoute un Complément Circonstanciel à chacune des phrases suivantes :  
a) Le vent gonfle les voiles du voilier.

b) Toute la famille étale ses serviettes.

c) Le soleil réchauffe la peau des vacanciers.

d) Les touristes photographient les bateaux.  

4- Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants :  
garée le long de la plage – leur parasol – leurs affaires – les vacanciers – leur voiture – rejoignent – rassemblent – replient – et  

2- Dans les phrases suivantes, colorie le verbe en rouge, le sujet en bleu et en jaune les CC.

a) Dans le midi, les vacanciers sont toute l’après-midi à la plage.  CCL CCT  

b) À la fin de la journée, les enfants rangent leurs jouets dans le coffre de la voiture.  CCT CCL  
c) Avec une belle énergie, mon frère fend les vagues depuis un quart d’heure.  CCM CCT  
d) Le jeune garçon le regarde avec admiration.   CCM   

3- Ajoute un Complément Circonstanciel à chacune des phrases suivantes : Selon proposition des élèves  

4- Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants : Les vacanciers replient leur parasol, rassemblent leur affaires et rejoignent leur voiture garée le long de la plage.  

Dans les phrases du texte, rechercher les verbes à l'infinitif

il pouvait supporter la pire des bourrasques

Ricky se serait fait couper en morceaux.

Faut-il le préciser ?

Elle se réservait l'après-midi pour travailler

Elle se préparait déjà à passer le bac.

Relever les groupes nominaux avec un déterminant possessif.

leurs parasols inutiles - leurs serviettes de bain - son tee shirt Snoopy - son frère - leurs affaires - leur sac - 

Chercher dans le texte les groupes nominaux avec un adjectif qualificatif

leurs parasols inutiles - des voitures familiales - la pire bourrasque - une belle énergie 

Relever les noms propres

Saint-Clair, Lavandou - Ricky Miller - Snoopy - Georges - Paris - Sophie 

Écrire au tableau : les nuages - la pluie - les derniers vacanciers - leurs parasols inutiles - leurs serviettes - son frère - une belle énergie  - leurs affaires - leur sac - le sommet

Écrire  dans le tableau les groupes nominaux, puis changer leur nombre

ses frères - leurs sacs - les sommets - les pluies - des belles énergies - un nuage - le dernier vacancier - leur parasol inutile - leur serviette - leur affaire

Collecte : les élèves découpent la partie correspondant à la collecte du jour. Faire découper la première bande et dire le numéro de la page sur laquelle il faut la coller. Et ainsi de suite pour les autres bandes. Très vite au cours de l'année, laisser les élèves donner le numéro de la page. Ils pourront alors mettre un titre à la page et le reporter dans le sommaire.

4a. GROUPES NOMINAUX 1 : Saint-Clair - le Lavandou - Ricky Miller - Georges - leurs affaires - le sommet - la falaise

4b. GROUPES NOMINAUX 2 : les dernières vacanciers - les parasols inutiles - les voitures familiales - une belle énergie

5- Recopie les groupes nominaux suivants, écris N sous les noms, Pré sous les prépositions, D sous le déterminant et Adj sous les adjectifs qualificatifs.  

les nuages noirs – la sortie de ce village – la grande serviette multicolore – les jouets des enfants – l’eau salée – un coup de soleil  

6- Un antivol est un dispositif contre le vol. Cherche trois noms commençant par le préfixe anti et emploie chacun dans une phrase. 

7  Recopie les expressions suivantes comportant le mot vent et relie-les à leur explication.   

5- Recopie les groupes nominaux suivants, écris N sous les noms, Pré sous les prépositions, D sous le déterminant et Adj sous les adjectifs qualificatifs.  

les nuages noirs – la sortie de ce village – la grande serviette multicolore –

D       N        Adj        D     N  Pré D     N          D     Adj         N                Adj   

les jouets des enfants – l’ eau salée – un coup de soleil

D       N     Pré    N            D N    Adj        D     N    Pré   N  

6- Un antivol est un dispositif contre le vol. Cherche trois noms commençant par le préfixe anti et emploie chacun dans une phrase.

Selon proposition des élèves   : antibiotique - antibrouillard - anticorps - anticyclone - antidépresseur - antidérapant - antidote - antidouleur - antifumée - antigang - antigel - antimite - antinucléaire - antiparasitaire - antipoison - antisèche - antivol - antiacide - antibiogramme - antibruit - anticalcaire - antichambre - anticoagulant - anticonformisme - 

7  Recopie les expressions suivantes comportant le mot vent et relie-les à leur explication.   

bon vent --> bonne chance

contre vents et marées--> en dépit des obstacles

dans le vent --> à la mode

avoir vent quelque chose --> entendre parler de quelque chose

sentir le vent du boulet --> avoir frôlé la catastrophe