BRJV module 12

1/ Lecture collective des mots nombres de 11 à 20 (S1 : 11 à 15 – S2 : 16 à 20). 2/ Dire un nombre à l’oral, écrire la dizaine qui vient après.

Faire l’exemple avec 16 et montrer sur la bande numérique que c’est 20 (« la famille d’après »). À l’ardoise ils écrivent : 16 20

S1 : 34 – 26 – 18 – S2 : 19 – 58– 43
3/ Afficher au tableau des jetons, ils écrivent le plus rapidement possible le nombre de jetons

qu’il manque pour faire 10.
S1 : Faire avec 6 jetons, 4 jetons, 2 jetons – S2 : Faire avec 3 jetons, 5 jetons, 1 jeton 

S1 :

– Fiche d’exercices de numération.

– Fichier « billard ».

S2 :

Problème à l’oral : « Juliette fait une collection de cartes. Elle en a 12. Sa grand-mère lui en offre 5. Combien en a-t-elle au total ? » Recherche à 2 ou 3.

Profiter de ce problème pour bien détailler la méthodologie : confrontation des méthodes, faire une affiche avec l’énoncé du problème et comment je peux schématiser ce problème. Mettre l’affiche au mur de la classe.

Faire ensuite dans le fichier un problème. 

– Distribuer le calendrier du mois de février. Lecture collective : quel mois, combien de jours... Puis entourer une semaine, un jour précis...compter le nombre de jours, le nombre de jeudis... 

– Jeu du furet de 10 en 10 à partir de 1 jusque 100. (x1) 

Découverte du fichier « Repro * ». Présenter la fiche 1.

Expliquer la différence avec « Quadrillo » : il faut prendre les repères et tracer proprement à la règle.

Faire devant eux le début de la fiche 1. Être très explicite et verbaliser (je compte les carreaux, je me repère sur les coins du quadrillage, je trace, etc.).

Les laisser faire seuls et étayer. Puis correction collective en réexpliquant ce qui a pu poser problème.

Ensuite, ils avancent à leur rythme sur le fichier. 

– Comptine numérique en furet en s’arrêtant à un nombre donné à l’avance (s’arrêter à 56, l’élève qui est après 56 doit s’en souvenir et dire « stop ») (x1)

– Donner un nombre oralement « j’entends 48 », les élèves en binôme se servent du calepin des nombres pour le représenter puis écrivent sur l’ardoise la décomposition du nombre sous forme 48=40+8 (x3)

– En s‘aidant d’une bande numérique (horizontale, verticale / individuelle), repérer le 15. Puis : Combien faut-il pour aller à ... ?

S6 : pour aller à 20 puis pour aller à 30 ? S7 : pour aller à 25 puis pour aller à 40 ? 

S6 : LES DOUBLES
Donnez le problème suivant « Papa prépare une recette de biscuits. Mais finalement il y a deux

fois plus d’invités. Il faut donc qu’il double les quantités. Aide-le » :

Au lieu de 2 œufs, il faudra...œufs.

Au lieu d’une cuillère d’huile, il faudra...Etc.

Faire une correction collectivement puis synthèse et lecture de la leçon puis faire la fiche d’exercices.

(Ils peuvent utiliser cubes/jetons pour la faire).

S7 :
– Jeu du banquier : séance 4