BRJV maths module 7

Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
Dates
Créée le 26 novembre 2017
Modifiée le 29 octobre 2019
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

+ Les calculs additifs
+ La construction du nombre
+ Comprendre les grandeurs

Déroulement des séances

1

Séance 1-4 : Les cartons nombres.

Dernière mise à jour le 29 octobre 2019
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
Construction du nombre.
Durée
55 minutes (3 phases)

1. Mise en train.

collectif | 15 min. | découverte

– Compter à l’ardoise

de 5 en 5 (S1/S2) ou

de 10 en 10 (S3/S4) de 0 à 60 max (x1). 

Dictée de nombres (ardoise) :
S1/S2 : 3 nombres parmi ceux de 11 à 19

S3/S4 : 3 nombres de 20 à 30

 

2. Calcul mental

collectif | 10 min. | découverte

– S1/S2 : compléments à 5 en donnant sous la forme 1+ ... = 5 (on les fait tous)
– S3/S4 : compléments à 10 en donnant sous la forme 2 + ... = 10 (tous sur les deux séances)

– S1/S2 : additions d’un nombre <10 +1 ou +2 (x3) puis demander l’opération inverse (com- mutativité) pour qu’ils comprennent bien que c’est la même chose.

– S3/S4 : ajouter 10 à un nombre entre 1et 9 (x5)

Faire le lien avec la construction du nombre correspondant en dessinant ou représentant le nombre au tableau. 

3. Apprentissages / ateliers

collectif | 30 min. | découverte

Atelier 1 : Découverte du fonctionnement des cartons nombres. Faire l’activité décrite dans le document.

Atelier 2 : Donner la fiche de dénombrement 1. Les laisser chercher. Faire une mise en commun pour comparer les méthodes. Faire émerger la procédure : faire des paquets de 10 de façon claire (en cochant par ex) puis dénombrer le total. Puis entrainement sur la fiche 2 (voire 3 et 4 s’ils ont le temps). C’est un travail important sur lequel on prend le temps : comment énumérer (compter de 1 en 1, comment s’organiser, comment cocher/entourer, ...)

Atelier 3

– Compléter les bandes numériques.

– Avec un lot de pièces de 1€, de pièces de 2€ (5 pièces de chaque), de billets de 10€ (3 bil- lets), ils doivent dessiner dans leur cahier les montants suivants : 5€– 8€– puis dessiner deux fois plus de chaque montant.

Atelier 4

Relire la leçon sur les formes géométriques.
Sur la fiche de formes : repasser au feutre rouge les sommets et en bleu, repasser sur les côtés. Puis jeu des coccinelles.

2

Séance 5 :

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Mise en train

collectif | 10 min. | découverte

– Poser les questions suivantes :
« Pour savoir combien pèse quelqu’un, quel objet je peux utiliser ? »
« Qu’est-ce que c’est que la masse de quelque chose ? »
« Pour savoir combien mesure quelqu’un, quel objet je peux utiliser ? » Laisser les élèves s’exprimer et confronter les réponses.
Faire une synthèse des informations sur une affiche A3 qui sera mise au mur. (Avec une définition formulée par la classe du concept + comment on mesure). 

2. Apprentissages :Rallye Maths :

collectif | 40 min. | découverte

 faire la manche 1. Relisez bien le document de présentation. 

3

Séance 6 : régulation

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Rappel

collectif | 10 min. | découverte

1/ La correction du rallye

 

2. Régulation

collectif | 50 min. | découverte

– Finir des tâches non achevées les jours précédents.
– S’entrainer sur une compétence ciblée, en avançant sur un fichier par exemple.

– Remédier à une difficulté particulière avec un groupe pendant que d’autres élèves sont sur une activité autonome.

4

Séance 7 :

Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
Grandeurs et mesures
Objectif
- Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
Durée
50 minutes (3 phases)

1. Mise en train

collectif | 5 min. | découverte

– Présenter (en silence) les cartes flash mots nombres et les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre correspondant (toutes de 1 à 10 dans le désordre). 

2. Résolution de problèmes

collectif | 15 min. | découverte

PROBLEMES ORAUX
« Si j’achète 2 kg de pommes et 4 kg de poires, combien de kg de fruits j’ai dans mon pa-

nier ? »
« Si j’achète 3 kg de courgettes et 3 kg de poivrons, combien de kg de légumes j’ai dans mon

panier ? »

Les élèves cherchent à l’ardoise sur un temps court. Correction collective avec modélisation et explicitation de la démarche. 

3. Apprentissages : mesurer

collectif | 30 min. | découverte

–Donner aux élèves un objet étalon : par exemple un pic à brochette, ou un crayon. Leur demander combien mesure le côté de leur bureau avec cet objet.

Faire la mise en commun des propositions. Expliciter collectivement comment on fait le report de longueur. Insister sur la rigueur.

Leur demander de mesurer les deux dimensions de leur bureau. Faire une trace dans le cahier de mathématiques.

–Puis jouer au jeu comparator ou au jeu des coccinelles.