Nous allons jouer à un jeu : je vais dire un mot à l'oreille d'un élève, puis, il devra le répéter en chuchotant à l'oreille de son camarade. Chacun devra répéter ce mot à son camarade. Le dernier devra le dire à haute voix.
L'enseignant prendra appui sur les livres lus ainsi que des mots abordés en classe.
2. Phase de jeu
| 5 min. | entraînement
Les élèves réalisent la consigne de la phase 1.
3. Présentation de l'activité 2
| 3 min. | découverte
Nous allons jouer à un jeu : je vais dire une phrase à l'oreille d'un élève, puis, il devra la répéter en chuchotant à l'oreille de son camarade. Chacun devra répéter cette phrase à son camarade. Le dernier devra la dire à haute voix.
L'enseignant prendra appui sur des livres lus ainsi que des phrases abordées en classe.
4. Phase de jeu
| 5 min. | entraînement
Les élèves réalisent la consigne de la phase 3.
5. Conclusion
| 5 min. | découverte
Que venons-nous de faire ?
Nous avons répété des mots, puis des phrases.
Comment avez-vous fait pour réussir le jeu ?
Nous avons bien écouté le mot/la phrase que notre camarade nous a dit.
Nous avons bien articulé/prononcé/dit le mot/la phrase à notre camarade de gauche.
L'enseignant insistera sur le fait qu'une bonne posture permet de mieux écouter et mieux articuler.
2
Les mots monosyllabiques
Dernière mise à jour le 12 novembre 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Prononcer des mots monosyllabiques
Durée
17 minutes (3 phases)
Matériel
- Marionnette
- Sac
- Objets
- Cartes objet
1. Présentation de la marionnette
| 2 min. | découverte
Aujourd'hui, je vais vous présenter un personnage. Mais il est timide et il a peur que vous vous moquez de lui, car il ne sait pas bien parler. Je lui ai dit que vous êtes gentil. Vous voulez m'aider à lui apprendre à parler ?
2. Identification et prononciation de mots monosyllabiques
| 10 min. | entraînement
Dans le sac de la marionnette, il y a plein d'objets ou de cartes objet. Il va essayer de prononcer le mot en sortant l'objet, s'il se trompe, il faudra le corriger.
Mots carte : poule, coeur, canne, lune, gare, corps, mur, niche et femme
Objets : boîte, sac, loupe, vache, nappe, trousse et feuille
3. Conclusion
| 5 min. | réinvestissement
Maintenant que vous avez découvert les mots une fois et que vous avez aidé la marionnette à bien les prononcer, il va vous montrer un objet et vous devrez dire son nom.
3
Les mots bisyllabiques et trisyllabiques
Dernière mise à jour le 20 novembre 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Prononcer des mots bisyllabiques et trisyllabiques
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
- Marionnette
- Sac
- Objets
- Cartes objet
1. Rappel
| 2 min. | découverte
Vous vous rappelez de la marionnette ? Que ne savait-elle pas faire ?
Oui, elle ne savait pas bien parler.
Aujourd'hui, nous allons continuer à lui apprendre.
2. Identification et prononciation de mots monosyllabiques
| 13 min. | entraînement
Dans le sac de la marionnette, il y a des cartes objet. Il va essayer de prononcer le mot en sortant la carte, s'il se trompe, il faudra le corriger.
Maintenant que vous avez découvert les mots une fois et que vous avez aidé la marionnette à bien les prononcer, il va vous montrer un objet et vous devrez dire son nom.
4
Mots en broche
Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Distinguer et prononcer des mots à consonance proche
Durée
30 minutes (5 phases)
Matériel
Mots images
1. Les mots images
| 3 min. | découverte
Il présente les différents mots images. Pour chacune d'entre elle, il demandera aux élèves d'exprimer ce qu'ils voient.
2. La règle
| 2 min. | mise en commun / institutionnalisation
Il reprend deux mots à consonance proche.
Pourquoi ces deux mots ont été mis ensemble ?
Parce qu'il se prononce presque de la même manière.
3. Association de mots
| 5 min. | recherche
Associez d'autres mots parmi ceux proposé en suivant la même règle.
Trouvez un mot ayant une consonance proche de douche, roule, moi, raison, pou, maison, rat et toiture.
4. Mémory des mots proches
| 15 min. | entraînement
L'enseignant peut au préalable reprendre la phase 1.
Il forme deux groupes de 4 élèves.
Sur chacune des tables, il retourne les mots images.
Retourne deux cartes et prononce-les. Si leur consonance est proche, tu gagnes les deux cartes, sinon, tu les reposes. Celui qui a le plus de cartes gagne la partie.
Ils jouent au jeu.
5. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Que venons-nous de faire ?
Tu nous as montré des mots-images et nous avons dû dire ce que c'était.
Et après ?
Nous avons essayé de trouver d'autres mots à consonance proche.
Puis ?
Nous avons joué au mémoire des mots proche.
5
La suite des mots
Dernière mise à jour le 26 novembre 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Distinguer et prononcer des mots à consonance proche
Durée
21 minutes (4 phases)
Matériel
Feuilles avec une ligne orientée
Mots images
Colle
1. Rappel
| 3 min. | réinvestissement
Qu'avons-nous fait la fois dernière ?
Tu nous as montré des mots-images et nous avons dû dire ce que c'était. Puis, nous avons essayé de trouver d'autres mots à consonance proche. Et nous avons joué au mémoire des mots proche.
L'enseignant peut reprendre la phase 1 de la séance précédente.
2. Présentation de l'activité
| 3 min. | découverte
Vous aurez chacun des mots images et une feuille avec une ligne orientée.
Il va falloir être attentif et à l'écoute, je vais prononcer 4 mots. Vous les chercherez parmi vos mots images et vous les placerez sur votre feuille avant de les coller
3. Phase de jeu
| 10 min. | entraînement
4. Conclusion
| 5 min. | découverte
Qu'avons-nous fait ?
Nous avons revu les mots images de la dernière fois et nous avons joué à la suite des mots.
6
Quel est-ce mot ?
Dernière mise à jour le 02 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Prendre conscience de la forme de la bouche lors de l'articulation d'un mot
Durée
17 minutes (3 phases)
Matériel
- Images
1. Découverte des images
| 2 min. | découverte
Je vais vous montrer des images, pour chacune d'entre elle, vous allez me dire ce qu'elle représente.
Il montre les images.
Ils nomment les images.
2. Jeu 1
| 10 min. | entraînement
Je vais vous montrer deux images. Je vous prononcerai le mot d'une des deux images sans émettre de son. Il faudra que vous retrouviez le mot que j'ai prononcé.
Jeu 1 : Une image avec 1 syllabe et une image avec 4 syllabes
Jeu 2 : Une image avec 2 syllabes et une image avec 3 syllabes
Jeu 3 : Deux images avec le même nombre de syllabes
3. Conclusion
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comment avez-vous fait pour retrouver les mots que j'ai prononcé ?
Les lèvres bougent plus ou moins de fois selon la longueur du mot.
La forme de la bouche est différente selon les mots.
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3 min. | découverte
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