Solide ou liquide ?
- Discipline / domaine
- Vivant, matière, objets
- Objectif
- Identifier deux états de la matière : solide et liquide.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- Une bouteille d’eau, du sucre en poudre, des gravillons ou cailloux, du sable, du vinaigre,
un produit vaisselle, un crayon, un verre de lait, de la peinture en bidon, des lentilles, de la
pâte à modele
1. Je m'interroge
L'objectif est de caractériser la matière selon son état, liquide ou solide.
Pour cela, je présente aux élèves des objets que j'ai apporté: une bouteille d’eau, du sucre en poudre, des cailloux, du sable, du vinaigre, un produit vaisselle, un crayon, un verre de lait, de la pâte à modeler, de la peinture en bidon, des lentilles…
Je demande aux élèves de nommer ces objets/matières et de les décrire à l’oral.
Nomme les objets/matières et les décrit à l’oral.
Questionnement:
Connaissez-vous ces différents objets, ces différentes matières ? Comment pourrions-nous les classer ?
Les réponses attendues: Les élèves peuvent dire que certains objets sont en plastique, d’autres mous, durs, d’autres sont naturels, d’autres on peut les boire…
2. J'observe
Je distribue les images de ces objets.
Je demande aux élèves, par groupe de 2, de les classer, en deux familles.
Après un temps de réflexion, chaque élève va proposer son classement en disposant les étiquettes dans deux barquettes différentes.
Plusieurs critères de tri peuvent apparaitre : fonction de l’objet, taille, couleur… On s’appuiera sur les élèves ayant effectué le classement « solide/liquide » pour mettre en exergue ce vocabulaire.
Chaque élève collera alors sur une feuille dans son cahier les étiquettes sur deux colonnes : solide/liquide.
Les objets mous ou en poudre peuvent ne pas être considérés comme solides par les élèves. Il s’agit alors de mettre ce questionnement en attente et d’y revenir lors de la séance 2 sur les propriétés des solides et des liquides.
Je demande aux élèves s’ils ont d’autres exemples de liquides ou solides.
Je distribue ensuite la fiche élève 1.
3. Mise en activités
1) Entoure les solides en rouge et les liquides en vert
2) Dessine les objets ou matières de ton choix, écris leur nom à côté de chaque dessin.
3) Observe ces deux collections d’objets. Écris le nom de chaque collection (solides ou liquides). Attention! Il y a un intrus dans chaque collection: barre-le!
4) Complète ce texte avec les mots suivants: liquides – solides – matières – bois – lait.
4. Je retiens
Les objets qui existent autour de nous sont faits de différentes matières.
Certains sont liquides (eau, lait, huile…) et d’autres solides (pierre, bois, papier…).
Ces deux états sont différents.