Sens conventionnel d'écriture/lecture

Cette séance sera à renouveler plusieurs fois. Elle pourra être faite en groupe classe ou en groupe d'atelier

"Aujourd'hui, les enfants nous allons découvrir qu'un mot ne se lit pas, ne s'écrit pas n'importe comment. Il a un sens. Vous savez, nous avons déjà dit qu'un mot était composé de lettres. Votre prénom est un nom. Par exemple, HECTOR est composé des lettres H E C T O R ( les écrire au fur et à mesure).

Quel jour sommes-nous aujourd'hui?

Lundi.

Ok, je l'écris au tableau: épeler les lettres tout en l'écrivant. Maintenant, je vais vous le lire de la gauche vers la droite: LUNDI. ( faire le geste avec la main en même temps.)

Ca va? Maintenant, je vais le lire de la Droite vers la gauche. Vous êtes prêts, écouter bien: IDNUL. Avez-vous compris ce que j'ai dit ?

- Non.

Donc les mots ont un sens. Regardez, je vais prendre d'autres exemples: prendre des prénoms de la classe.

Vous avez vu ce que fais ma main à chaque fois, elle va de gauche à droite, mes yeux font pareil. A vous, nous allons faire le mot VENDREDI et vous allez le suivre avec votre main et vos yeux. ( Les élèves miment le mouvement.)

Bravo, aujourd'hui, nous avons vu que les mots ont un sens. Ils vont de gauche à droite. La prochaine fois, vous entrainerez votre main et votre regard à aller de gauche à droite.

Vous vous rappellez, nous avons vu que les mots ont un sens. Quand je lis et j'écris HECTOR, je le lis de gauche à droite ( écrire le mot et le lire avec un support visuel ( le doigt qui suit))

Pour commencer, je vous distribue une feuille et un petit chat. Nous allons chacun faire partir notre chat de son écuelle et l'amener jusqu'à son coussin, en suivant la ligne.

Cette fiche sera faite plusieurs fois. Les élèves posent le doigt sur leur chaton et l'emmène jusqu'à son coussin.

"Aujourd"hui, vous allez devoir réaliser un alignement avec des picots.

Votre ligne doit aller de la gaucher vers la droite. Regarder, je vous montre. "( réaliser une ligne devant eux).

Puis leur proposer à chacun un plateau. Il  peut y avoir une ligne en modèle et des points de départ.

Cette phase peut aussi se vivre en proposant aux élèves de réaliser un alignement d'objets ( oursons de tri par exemple). Aujourd'hui, les enfants, vous allez devoir faire des lignes d'oursons. Vous devez toujours la construire de la gauche vers la droite. Si vous avez besoin, je pourrais vous fournir une flèche d'aide. On peut aussi proposer aux élèves de reprendre la fiche des statues et poser un ourson à la place des statues, tout en suivant l'alignement.

Laisser les élèves faire et les aider si besoin.

Comme la phase précédente, la fiche est évolutive, soit plastifiée, soit au crayon directement.