Les longueurs

Sur les tables de chaque groupe, disposer une série de bande colorées (ou crayons de couleurs) de longueurs différentes. Les bandes de couleur ne peuvent pas être déplacées, fixées au tables avec de la pâte adhésive. ( disposer les bandes colorées de manière assez espacée pour que la comparaison visuelle ne soit pas possible)

Demander aux élèves:
Comment mesurer la taille de chaque bande pour les ranger de la plus courte à la plus longue? (certains élèves vont proposer d'utiliser la règle graduée, mais demander de ne pas utiliser cet outil pour le moment)

Laisser à chaque groupe un temps de recherche et se mettre d'accord sur un dispositif. Demander à chaque groupe de dessiner ou écrire sur une ardoise la procédure effectuée, ainsi que le classement. Les élèves vont être obligé d'utiliser un objet intermédiaire pour comparer la taille de chaque bande: crayons, papier, mains...

Intervenir dans chaque groupe uniquement pour s'assurer que chaque élève participe et est d'accord sur les résultats obtenus.

Comparaison directe de différent objets. Autoriser aux élèves qui le souhaitent l'utilisation d'un objet intermédiaire.

Sur les tables de chaque groupe, fixer des scoubidous de longueurs et couleurs différentes à chaque extrémité avec du ruban adhésif.
Demander à chaque groupe de procéder de la même manière que lors de la séance précédente, en utilisant cette fois-ci un ou plusieurs étalons.

Demander aux élèves quelle procédure peut-être utilisée: utiliser un objet intermédiaire. Cette fois-ci, l'objet intermédiaire sera plus court que l'objet à mesurer. Il faudra donc utiliser plusieurs objets intermédiaires.

Mettre à disposition des élèves des objets: crayons neufs (tailles égales), coton tiges, allumettes...

Laisser aux élèves réaliser leur classement.

Comparer différentes longueurs en utilisant un objet intermédiaire.

Reprendre la même activité que lors de la séance précédente, en utilisant cette fois-ci un seul objet intermédiaire, plus petit que les scoubidous. Discuter des procédures imaginées par les élèves puis confirmer:
Il va falloir reporter plusieurs fois le coton tige/l'allumette pour mesurer les scoubidous. Il faudra compter le nombre de fois que vous aurez reporté chaque étalon pour mesurer les scoubidous avant de les comparer. Faire en sorte que chaque groupe n'utilise pas un étalon de la même longueur ( important pour faire comprendre la nécessité d'une unité usuelle plus tard).

Laisser les élèves effectuer leurs classement, en prenant soin de noter les résultats sur les ardoises. Vérifier que chaque élève participe activement. Moduler la taille des groupes en fonction des besoins.

 

Proposer aux élèves de mesurer différents objets à l'aide de leur règle personnelles.
 

Reprendre l'activité des séances précédentes en proposant cette fois-ci aux élèves d'utiliser les règles graduées.

Mesure et comparaison de longueurs en cm.

Plusieurs enfants se sont amusés à effectuer une course d'escargots Chacun possède une couleur. Le but de la course est simple: pour remporter la victoire, un escargot doit aller le plus loin possible en une minute.
Malheureusement, pour trouver qui est le gagnant, ce n'est pas si simple. Les escargots ne se déplacent pas en ligne droite! Il faut donc trouver une solution pour savoir le classement.

Sur de grandes feuilles, matérialiser les chemins effectués par les escargots en superposant des segments de bandes colorées.

Les enfants doivent utiliser la règle graduée pour comparer les résultats. (il sera donc nécessaire d'additionner la longueur de chaque segment)

Laisser un temps de recherche aux élèves.

Les élèves réalisent la même activité sur une fiche individuelle.

Comparer la longueurs de différents objets de manière directe.
Comparer différentes longueurs en utilisant la règle graduée.
Mesurer des segments.
Utiliser la règle graduée pour mesurer des segments et résoudre un problème de vie courante.