Les préfixes et les suffixes

Ne pas annoncer le thème de la séance d'aujourd'hui. 

Distribution du document élève pour chaque élève. 

Lire ensemble la question et les mots à placer dans le tableau. 

Peux-tu l’aider à continuer le classement de ces mots en observant le préfixe ?

refaire ; prévenir ; impossible ; polygone ; centilitre ; tricycle ; kilogramme ; inefficace ; recommencer ; illisible ; prévision

Recherche selon quel critère, ils doivent mettre les mots dans le tableau. 

Laisser les élèves chercher pendant 5 minutes, puis leur proposer de travailler avec leur voisin. 

Interroger un groupe pour connaître son critère de classement. 

les mots qui commencent de la même manière (orthographe); mais il y a des beaucoup d'intrus.

les mots qui commencent par la même lettre; mais il y a des beaucoup d'intrus.

les mots qui veulent dire la même idée. 

Amener les élèves qui ont classé les mots en fonction de ce qu'ils voulaient dire à compléter les cases titres de chaque colonne. 

Entoure le  préfixe de chaque mot. 

Refaire ;     prévenir ;     impossible ;     polygone ;    centilitre ;      tricycle ; kilogramme ;     inefficace ;     recommencer ;     illisible ;      prévision ; démonter ;      rebondir ;     préhistoire ;     monocycle ;      kilomètre 

Essaie de remplacer chaque préfixe par un autre préfixe. As-tu pu toujours modifier le préfixe pour construire un nouveau mot ?

Prévenir  ______________________________________________________________________

Monocycle ______________________________________________________________________

Illisible __________________________________________________________________________

Recommencer  ____________________________________________________________________

Kilogramme ______________________________________________________________________

Qu'avons-nous appris aujourd'hui? De quoi avons-nous parlé? 

Des préfixes. 

Qu'est-ce qu'un préfixe? 

C'est une syllabe/ un petit mot que l'on vient placer au début du mot. 

Qu'est-ce que le préfixe vient changer? 

Le sens du mot. 

Quels sens nouveaux peut donner le préfixe à un mot?  

Le contraire : impossible ; démonter ; inefficace ; illisible…

La répétition : rebondir ; refaire ; recommencer…

Une action précédente : préhistoire ; prévision ; prévenir …

La quantité : monocycle ; polygone ; tricycle ; multicolore….

La mesure : kilomètre ; kilogramme ; centimètre ; centilitre ….

L’orthographe de certains préfixes est modifiée devant certaines lettres :

in- devient il- ou ir- : illisible ; irrésistible 

Vous collez le tableau dans le cahier d'exercices de vocabulaire. 

Vous allez faire les exercices n°1; n°2; n°6, n°7 et n°8 pages 162

Vous présentez votre cahier proprement, vous écrivez les numéros des exercices avec les consignes

Exercice n°1: associe chaque mot à sa définition 

Temps estimé: 5 minutes 

Objectif: associer un mot à une définition

Exercice n°2: écris le contraire des verbes en ajoutant le préfixe dé- ou dés-

Temps estimé: 5 minutes 

Objectif: savoir adapter le préfixe en fonction de l'orthographe du mot

Exercice n°6: pour chaque préfixe, cherche deux mots que tu utilises en mathématiques : kilo-; centi-; déci-; milli-; hecto-

Temps estimé: 10 minutes 

Objectif: construire des mots avec certains préfixes 

Exercice n°8: en t'aidant des dessins, complète les adjectifs par le préfixe correspondant

Temps estimé: 5 minutes 

Objectif: trouver le préfixe correspondant aux illustrations

Pour les plus rapides: livret d'autonomie en vocabulaire 

Exercice : Lis les définitions suivantes et, en t'aidant des lettres placées dans les cases et de ton dictionnaire, écris les mots comportant un préfixe de nombre

Temps estimé: 20 minutes 

Objectif: retrouver des mots grâce à la définition et à son préfixe 

Pour les plus rapides: livret d'autonomie en vocabulaire 

Exercice : Lis les définitions suivantes et, en t'aidant des lettres placées dans les cases et de ton dictionnaire, écris les mots comportant un préfixe de nombre

a) Trilogie -- b) Trimestriel  --  c)Trépied --- d) Multicolore --- e) Décamètre ---- f) Bilingue ---- g) Monocycle --- h) Trilingue --- i) Décapode

a) Quadrupède --- b) Décathlon ---- c) Quadrilatère ---- d) Décade ---- e) Bipède ---- f) Tricolore ---- g) Bicyclette ---h) Monospace ---- i) Triathlon 

1.  Observe chaque famille de mots. Entoure le radical.

laver - un laveur - une laverie - le lavage - lavable 

dresser - le dressage - un dresseur - un redressement 

régler - réglable - une réglementation - un réglage 

porter - portable - une exportation - un exportateur 

2. Classe les mots selon leur nature. Ensuite entoure les suffixes. Que remarques-tu ? 

Le suffixes

Le suffixe, qui est toujours placé après le radical, change le plus souvent la nature grammaticale du mot. Il donne une indication sur le  sens du nouveau mot.

-          Les suffixes en -ement, -tion (ou -ation), -age, permettent de construire des noms désignant une action ou le résultat d’une action :

un changement ----> action de changer

-          Les suffixes en -eur (-ateur, -ier, -er, -iste, -ien) permettent de construire des noms signifiant "personne qui fait quelque chose" :

musicien ----> personne qui joue de la musique

-          Les suffixes en -able, -ible, -uble permettent de construire des adjectifs signifiant "qui peut être..." :

mangeable ----> qui peut être mangé 

Vous allez faire les exercices n°1; n°2; n°3 et n°9 pages 165

Vous présentez votre cahier proprement, vous écrivez les numéros des exercices avec les consignes. 

exercice n°1:

associe le nom et le verbe de la même famille

objectif : associer des mots de la même famille

temps estimé: 5 minutes 

exercice n°2:

recopie les noms dont le suffixe désigne une action ou le résultat d'une action

objectif : savoir reconnaître des mots composés du suffixe qui signifie "une action ou le résultat d'une action"

temps estimé: 5 minutes 

exercice n°3:

écris des noms de métier à partir des noms suivants + vérifie dans le dictionnaire que ces noms de métier existent 

objectif : savoir composer des noms de métier à partir d'un mot

temps estimé: 10 minutes

exercice n°9:

à partir des verbes suivants, écris des adjectifs signifiant "qui peut être..."

objectif : savoir composer des adjectifs avec un suffixe signifiant "qui peut être..." à partir de verbe

temps estimé: 10 minutes

Explication des exercices de remédiation : 

Exercice n°1 : écris de nouveaux verbes en ajoutant un des préfixes suivants 

objectif: former des verbes avec des préfixes 

temps estimé: 5 minutes 

reformulation par les élèves: 

Exercice n°2 : utilise le préfixe "en-" ou "em-" pour former de nouveaux verbes à partir des noms suivants

objectif: former des noms avec des préfixes en faisant attention à l'orthographe

temps estimé: 5 minutes 

reformulation par les élèves: 

écrire au tableau : "em-" devant les lettres B et P

Explication des exercices de remédiation et approfondissement: 

Exercice n°3/ Exercice n°1: Regroupe les mots suivants en fonction du sens du préfixe. Souligne le préfixe 

objectif: connaître le sens des préfixe et identifier le préfixe

temps estimé: 10 minutes 

reformulation par les élèves: 

Exercice n°4 / Exercice n°4 : Recopie les mots et entoure leur suffixe. Puis retrouve le verbe à partir duquel chaque mot a été formé.

objectif: identifier les suffixes. 

temps estimé: 10 minutes 

reformulation par les élèves: 

Exercice n°5/ Exercice n°5: Classe ces mots en fonction du sens du suffixe

objectif: connaître le sens du suffixe 

temps estimé: 10 minutes 

reformulation par les élèves: 

Explication des exercices d'approfondissement: 

Exercice n°2: Recopie uniquement les mots qui sont formés avec le préfixe "re-". Tu peux t'aider du dictionnaire. 

objectif: identifier les mots avec le suffixe "re-"

temps estimé: 10 minutes 

reformulation par les élèves: 

Exercice n°3: A partir de chaque verbe, forme un nom en utilisant des suffixes. Tu peux t'aider d'un dictionnaire. 

objectif: former des noms issus d'un verbe avec un suffixe

temps estimé: 10 minutes

reformulation par les élèves: