L'oeil du Loup

présenter l'objectif général (lire et étudier  le livre) et particulier pour cette séance (faire connaissance avec le livre)

projeter ou montrer la première de couverture, demander de quoi il s'agit, remémorer les termes "1ere de couverture", "4eme de couverture", titre, auteur, illustration, illustrateur, édition, éditeur, collection

faire ouvrir le livre, chercher l'année de 1ere édition, expliquer de quoi il s'agit.

faire décrire la 1ere de couverture, imaginer des hypothèses.

lire la 4eme de couverture, infirmer ou non des hypothèses (par les eleves, le PE n'est là que pour impulser les questions et réponses)

faire ouvrir le livre p 4 , et donner la reproduction de l'illustration. 

Question: Quelles informations donnent cette image (lieu de la scène, saison, personnages...) 

demander comment l'illustrateur fait pour distinguer les personnages principaux de ceux qui ne sont là que pour préciser le contexte.   (réponse: par la façon d'éclairer les personnages et surtout le visage de l'enfant)

le PE fait remémorer la structure du livre: 

4 chapitres: 

- leur rencontre p 5 à 13, divisé en  3 parties --> le garçon et le loup se voient

- l 'oeil du loup p 15 à 44, divisé en 8 parties --> l'histoire du loup

- l'oeil de l'Homme p 45 à 82 , divisé en 10 parties --> l'histoire du garçon

- l'autre monde p83 à 93, divisé en 2 parties --> les 2 histoires se rejoignent

résumer très très brièvement chaque chapitre  (après les flèches)

explique qu'aujourd'hui on va étudier le 1er chapitre, qui était à lire.

relecture silencieuse du passage puis magistrale ou par un élève

situer que le loup et l'enfant se regardent.

questionnement: 

1/ qu'est ce qui gêne le loup? 

2/ quel est l'ambiance ? 

3/ explique: "pour rien au monde il ne détournerait la tête" comment expliquer cette phrase? qu'est ce que ça veut dire sur le caractère du loup? est ce qu'on le savait déjà?

4/ ce n'est pas du chagrin, c'est de l'impuissance et de la colère": pourquoi de l'impuissance et de la colère? (

5/ tout à coup le climat de la scène change: qu'est ce qui le fait changer? (le garçon ferme un oeil - le climat est apaisé, le loup est calme et son oeil se fixe sur celui du garçon)

6/ comment sont le loup et l'enfant à la fin? qu'est ce qui se passe entre eux? (rep: il se regardent et peuvent à présent essayer de se comprendre, d'être amis)

Le PE fera le tableau du schéma narratif sur une affiche

consigne sur cahier d'écrivain: écris un résumé du chapitre 1 de l'oeil du loup en 5 ou 6 lignes. n'oublie pas de faire des phrases courtes.

lecture de leur production par les élèves volontaires

Une lecture/correction (sur l'orthographe) individuelle sera faite par le PE. 

lecture p15 à 27 (jusqu'à la mort de Grand Loup ) à l'oral. 

lecture p15 à 27 (jusqu'à la mort de Grand Loup ) à l'oral. 

consigne sur cahier d'écrivain: écris un résumé du chapitre 2, parties 1 à 4 de l'oeil du loup en 5 ou 6 lignes. n'oublie pas de faire des phrases courtes.

lecture de leur production par les élèves volontaires

Une lecture/correction (sur l'orthographe) individuelle sera faite par le PE. 

mise en commun. Dans chaque groupe n binome vient présenter so travail et les autres binomes du groupe complètent les informations. 

ceux qui n'avaient pas cette partie à traiter notent la mise en commun dans leur propre tableau. 

retour sur les 3 parties de l'histoire d'Afrique. Annoncer qu'on va travailler sur les idées principales de chaque partie.

en binome et avec 1 partie attribuée à chaque groupe, les élèves doivent résumer chaque partie de l'histoire d'afrique