Présenter le projet aux élèves : "Nous allons travailler sur ce qui est mathématique. Vous allez écrire sur votre cahier ce qui est "mathématique" pour vous."
2. Recherche individuelle
| 10 min. | recherche
Chaque élève écrit sur son cahier ce qui est "mathématique" pour lui.
Nous pouvons attendre :
- des opérations : les signes, les nombres...
- de la géométrie : les formes géométriques, la symétrie...
- de la numération : les nombres, les chiffres, les collections...
- des mesures : règle, compas...
3. Réalisation d'affiches par groupe
| 10 min. | recherche
Au sein de chaque groupe, les élèves mettent en commun leurs recherches.
Ils écrivent sur une affiche A3 les réponses qu'ils ont.
4. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Affichage des productions de chaque groupe.
Ecriture d'une synthèse pour la classe.
Présentation de la séance suivante : "Demain, nous irons à la recherche de ce qui est "mathématique" dans notre école".
2
La balade mathématique
Dernière mise à jour le 02 août 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
Trouver ce qui est "mathématique" dans la classe, dans l'école
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Tablettes
1. Présentation de la séance
| 5 min. | découverte
"Au cours de la séance précédente, vous avez noté tout ce que vous pensiez "mathématique". Aujourd'hui, nous allons poursuivre cette séance dans la classe, et dans l'école à la recherche de tout ce qui est mathématique".
2. Balade mathématique
| 30 min. | recherche
Les élèves prennent en photo, en font prendre à l'enseignant, de tous les éléments qui leur semblent "mathématique".
Chaque élève justifie ses choix si possible.
3
Qu'est-ce qui est mathématique ?
Dernière mise à jour le 02 août 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
Identifier ce qui est "mathématique"
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Affiches de la séance 1.
Photos prises au cours de la séance 2.
1. Retour sur la balade
| 15 min. | recherche
Les photos prises au cours de la balade sont affichées, ainsi que les affiches réalisées au cours de la séance 1.
Consigne : "Dans chaque groupe, vous allez écrire ce que vous avez pris en photo au cours de la balade et vous expliquerez pourquoi c'est "mathématique"".
2. Synthèse
| 30 min. | mise en commun / institutionnalisation
Reprendre les photos prises : les groupes expliquent leurs justifications.
Les photos sont remises dans leur contexte.
Faire émerger un premier tri : "Nous voyons..., cela nous fait penser à ..."
4
Balades suivantes
Dernière mise à jour le 02 août 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
Identifier ce qui est "mathématique"
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
Tablettes
1. Balade
| 30 min. | recherche
La balade peut se poursuivre dans le quartier.
2. Synthèse
| 30 min. | mise en commun / institutionnalisation
Au retour en classe :
Distinguer ce qui est nombre et numéro (de la plaque d’immatriculation, de la maison)
Des nombres pour calculer (l’âge de la maison), des nombres pour compter ( 50 m avant le stop) ?
Repérer les chiffres romains de l’horloge et les chiffres arabes que l’on utilise pour écrire.
Fonction sociale de certaines formes (les panneaux)
Faire émerger des questions : combien de ? quelle est la longueur ?
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5 min. | découverte
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