- Localiser et coder la place d’un phonème dans le mot (première, deuxième… syllabe/ début, milieu ou fin de mot).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Mots-images commençant par le son (BA ou É)
Barquettes de tri
Affiche vierge
1. Phase découverte
| 10 min. | découverte
L'enseignant présente le matériel aux élèves, et fait répéter à haute voix le vocabulaire, une barquette à la fois.
Les élèves énoncent à haute voix ce qu'ils voient sur les images.
L'enseignant répète le vocabulaire contenu dans une première barquette en insistant bien sur la première syllabe. "A votre avis, pourquoi est-ce que j'ai mis tous ces mots dans la même boîte ?"
"Parce que les mots commencent pareil"
2. Phase recherche
| 10 min. | recherche
L'enseignant mélange les deux barquettes, et demande aux élèves de replacer les bons mots dans les bonnes boîtes.
Il interroge les élèves les uns après les autres sur un mot qu'il pioche. Si l'élève "bloque", s'aider du dernier mot placer dans la boîte : "BAteau commence-t-il comme Étoile ou comme BÂton ?"
Les élèves placent les étiquettes dans les boîtes, s'entraident si besoin.
2
Créer des familles de mots
Dernière mise à jour le 24 mars 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Localiser et coder la place d’un phonème dans le mot (première, deuxième… syllabe/ début, milieu ou fin de mot).
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Affiches A4, mots-images
1. Présentation
| 5 min. | découverte
L'enseignant présente aux élèves le travail : "j'ai apporté la fiche des mots commençant par "BOU", je voudrais que l'on retrouve tous les mots commençant par BOU pour pouvoir les coller dessus.
2. Retrouver les bons mots
| 10 min. | recherche
Les élèves nomment chaque étiquette au fur et à mesure que l'enseignant les présente, ils disent si le mot commence par le son demandé ou non. S'il commence par un autre son, essayer de nommer ce son.
Si un mot est identifié comme appartenant à la bonne famille, il est placé sur l'affiche du son.
3. Trouver d'autres mots
| 5 min. | recherche
Une fois tous les mots identifiés et collés, l'enseignant demande aux élèves de chercher d'autres mots commençant par le même son. L'enseignant note ces mots sur l'affiche.
3
Boîtes à syllabes d'attaque
Dernière mise à jour le 24 mars 2017
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Localiser et coder la place d’un phonème dans le mot (première, deuxième… syllabe/ début, milieu ou fin de mot).
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Cartes mots-images + carte type boîtes à compter
1. Présentation du jeu
| 10 min. | découverte
L'enseignant présente aux élèves le jeu : il s'agit d'images représentant des objets, en dessous de ces images, il y a un cadre. Il faut placer un mot qui commence par la même syllabe dans le cadre correspondant.
Les élèves remplissent avec l'enseignant la première planche.
2. Le jeu
| 15 min. | recherche
Les élèves ont chacun une planche et des cartes, et doivent remplir leur planche. Lorsqu'ils ont rempli la première, ils peuvent échanger avec un camarade après validation de l'enseignant
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Lorsque tous les élèves ont réussi à remplir leurs planches, l'enseignant demande ce qu'ils ont trouve comme mots qui commençaient par la même syllabe que chaque mot de la planche.
Les élèves répondent, et valident les réponses qu'ils ont données
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10 min. | découverte
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