- Se repérer dans son environnement proche.
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 06 janvier 2017 Modifiée le 06 janvier 2017
Statistiques
530 téléchargements 10 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
plan de la classe grand format
feuilles A4
1. Description ds objets visibles
| 15 min. | découverte
Expliquer aux élèves que nous allons apprendre à nous repérer dans l'espace. On va tout d'abord commencer par se repérer dans la classe.
Vous allez devoir décrire tout ce que vous voyez dans la classe.
Noter les propositions des élèves au tableau.
Demander aux élèves si on change de place si on voit les choses de la même manière et au même endroit.
2. Explication de la localisation des objets
| 25 min. | recherche
Obj : situer les objets les uns par rapport aux autres.
Consigne : Vous allez devoir expliquer où les objets sont placés dans la classe sans les montrer mais en réalisant un dessin. Vous allez être répartis en groupe de 4. Vous allez devoir réaliser un dessin de la classe. Il sera fait au crayon à papier. Pas de couleur sur votre dessin.
3. Validation des représentations
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher les production des élèves au tableau et de mander à chaque groupe d'expliquer ce qu'il a fait et pourquoi. Il faut utiliser le vocabulaire adapté à la situation (au dessus, dessous, à gauche, à droite...)
Afficher pour comparer un plan de la classe.
Demander aux élèves de comparer leurs productions et la plan de la classe. On va entourer sur le plan les éléments trouvés par les élèves.
2
Utiliser un plan de la classe
Dernière mise à jour le 06 janvier 2017
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
- Lire des plans, se repérer sur des cartes.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
plan de la classe individuel
étiquettes objets (bureau maîtresse, tableau, meuble rangement, coin livre...)
objets (gomme, taille crayon)
1. Utiliser un plan
| 15 min. | découverte
Distribuer aux élèves un plan de la classe. Les élèves sont répartis par groupes de 4. Ils ont tout d'abord un plan par groupe.
Ils doivent placer un petit objet sur le plan puis le placer en vrai dans la classe au même endroit que sur le plan. Faire répéter l'opération 4 ou 5 fois pour s'assurer que les élèves ont bien compris l'utilisation du plan.
2. Utiliser le plan
| 30 min. | recherche
Distribuer aux élèves le puzzle plan de la classe à construire. Ils doivent reconstituer le puzzle de la classe puis coller les pièces sur leurs cahier.
L'enseignante va maintenant place des objets dans la classe et les élèves vont devoir dessiner ces objets au bon endroit sur leurs plans.
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