U1/S1 - Dénombrer des petites quantités de 1 à 5
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- – Évaluer et entraîner le dénombrement rapide de petites quantités, par reconnaissance immédiate (perception) ou par comptage un par un.
– Afficher rapidement les nombres à l’aide des doigts.
– Connaître ou retrouver l’écriture chiffrée des nombres de 1 à 5.
CONNAISSANCES ET CAPACITES MISES EN OEUVRE (B.O. 2008)
- Connaître (nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100
- Connaître (écrire) les nombres entiers naturels inférieurs à 100
- Durée
- 15 minutes (3 phases)
- Matériel
- pour la classe :
– des objets familiers aux enfants : 5 crayons, 5 gommes, 5 cahiers, 5 livres
– des feuilles avec des formes dessinées selon différentes dispositions
– la file numérique collective : de 1 à 19
– jeu 10 du cd rom
- Informations théoriques
- En GS, les élèves ont appris à reconnaître rapidement de petites quantités (de 1 à 3 ou 4) ou à les compter rapidement (à partir ou au-delà de 4). Ils ont pu également identifier que, en cumulant 2 objets et 2 objets, on obtient toujours
4 objets. D’une certaine manière, ils savent déjà que « 2 et 2, ça fait 4 ». Cette activité et la suivante ont pour but d’évaluer et de consolider cette compétence.
La capacité à afficher très vite les nombres (jusqu’à 10, et d’abord jusqu’à 5) favorise la structuration mentale des nombres par rapport à 5 et 10, fondamentale pour le calcul mental. Il est essentiel de savoir afficher les nombres
jusqu’à 5 sur une seule main. L’affichage sur 2 mains prépare aux décompositions additives.
1. Dire combien d’objets sont montrés
ENSEIGNANT | ELEVE | REPONSES/PROCEDURES | DIFFICULTES/MEDIATION |
---|---|---|---|
- Montrer rapidement aux élèves (puis cacher) une quantité d’objets (jusqu’à 5) tenus dans une seule main ou dans les deux mains; Variante - Montrer rapidement (puis cacher) une feuille portant des formes dessinées groupées ou non. - Montre ce nombre sur la file numérique de la classe. | - Montrer la quantité de doigts ou d'objets sur la file numérique collective. - Les autres élèves vérifient. | - Repérage direct sur la file numérique.
- Repérage en récitant la comptine orale et en pointant les nombres au fur et à mesure sur la file. | Elèves à soutenir : CD cap math jeu 10 |
2. Lever une « quantité de doigts »
ENSEIGNANT | ELEVE | REPONSES/PROCEDURES | DIFFICULTES/MEDIATION |
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- Montrez (de 1 à 5) doigts sur une seule main. - Montrez (de 1 à 5) doigts en utilisant des doigts desdeux mains.
Variations : - nombre donné oralement - nombre écrit au tableau (4) - nombre pointé sur la file numérique collective.
- Recenser les solutions pour chaque cas | - Montrer un nombre de doigts donnés avec une main ou deux mains. | - Avec deux mains, 4 peut être réalisé avec 1 et 3 doigts ou 2 et 2 doigts.
- Utiliser et faire utiliser des formulations comme « 4, c’est 2 et 2 » ou « avec 2 et 2, on fait 4 ». | Elèves à soutenir : CD cap math jeu 10 |
3. Rituels à partir de la bande numérique collective
Nous allons commencer le rituel par le comptage de 1 en 1 : Comptez de 1 à 5 (deux fois).
Représenter chaque nombre prononcé sur les doigts.
D'après vous, quel est le nombre juste après 5 ?
Faire avancer de 1 en 1 avec le doigt ou une règle sur la bande numérique murale, à partir d'un nombre variable.
Combien ajoute-t-on à chaque saut ?