Mélanges et solutions

Les distributeurs de la semaine distribuent la feuille de séance. Je vais vous lire le premier point.

"Pour toi, qu'est ce qu'un mélange? Donne un exemple de mélange que tu as déjà réalisé.

Vous devez écrire en quelques mots ce que vous imaginez être un mélange.

Les élèves écrivent leur réponse à la première question.

aller voir Timéo pour lui demander de dicter à l'oral et copier sa réponse sur le cahier de brouillon pour qu'il la recopie sur la feuille + Circuler dans les rangs.

Les élèves notent individuellement sur la ligne prévue à cet effet, ce qu'ils pensent du résultat final.

Maintenant que vous avez noté ce que vous pensez de votre expérience, vous allez la réaliser en groupe. Une fois que vous aurez bien observé le résultat de votre mélange, vous devrez individuellement dessiner ce qu'il s'est passé et écrire une phrase ou deux expliquant le résultat.

L'enseignant distribue le matériel aux groupes et demande au groupe 

Les élèves réalisent l'expérience en groupe. Ils peuvent en discuter avant d'aller dessiner l'expérience et écrire la conclusion.

5 minutes par groupe (au minimum)

Les groupes doivent désigner un rapporteur qui va présenter les résultats aux reste de la classe.

Un élève vient présenter les résultats de son expérience au reste de la classe.

L'enseignant redessine les schéma de chaque groupe au tableau sans oublier la légende.

L'enseignant fait lire la leçon à des élèves. Il reviens sur les mots inconnus "miscibles" et "non miscibles";  "homogène" et hétérogènes.

Les élèves soulignent ces mots dans leur leçon.

Pour terminer, il faut la ranger dans le classeur de sciences.

Les distributeurs distribuent la feuille de séance n°2

Qui peut me rappeler la différence entre un solide et un liquide?

un solide c'est quelque chose qu'on peut attraper.

un liquide c'est quelque chose qui a besoin d'un récipient pour être transporté.

un liquide coule.

L'enseignant marque les bonnes réponses au tableau.

Les élèves recopient les réponses sur leur feuille.

Sur le même modèle que la séance précédente : 

Nous allons maintenant reformer les 4 groupes de la semaine dernière. Nous allons réaliser 4 expériences. Nous allons mélanger des liquides entre eux.

1. Un groupe va mélanger de l'eau et du sucre

2. Un groupe va mélanger de l'eau et du sel

3. Un groupe va mélanger de l'eau et du café

4. un groupe va mélanger de l'huile et du sable

Avant de réaliser les expériences pour de vrai, je vais vous demander d'imaginer ce qu'il va se passer et de l'écrire sur la ligne de la feuille.

L'enseignant indique sur la feuille les lignes à remplir.

Les groupes doivent désigner un rapporteur qui va présenter les résultats aux reste de la classe.

Un élève vient présenter les résultats de son expérience au reste de la classe.

L'enseignant redessine les schéma de chaque groupe au tableau sans oublier la légende.

Les autres élèves recopient au fur et à mesure, les dessins que l'enseignant a dessiné au tableau. Ils le font dans la partie bilan de la feuille de séance.

Penser à garder le mélange eau-café pour la séance n°3  (et le prévoir en plus grande quantité que les autres).

Qui peut me rappeler ce que nous avons expérimenté lors de la séance de sciences précédente?

Nous avons effectué différents mélanges solide - liquide et nous avons observé les résultats.

Plus précisément, que c'est-il passé lors du mélange entre l'eau et le café?

Détailler le résultat de l'expérience.

L'enseignant re-présente le mélange obtenu (conservé de la séance précédente.

Maintenant que nous avons tous l'expérience bien en tête, nous allons tenter de séparer les constituants du mélange eau et café.

Comment pouvons-nous faire?

Recueil de quelques idées au tableau.

Retour sur les expériences et bilan des deux expériences + schématisations prévues

Voir fiche d'évaluation