- connaître le graphisme de la ligne verticale, et être capable de le tracer
- acquérir notion de HAUT, BAS, DEBUT, FIN, STOP, DROIT, MONTER, DESCENDRE
- entrainement à la motricité des doigts
pour un tracé défini
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Produire un tracé avec une intention.
Prendre des repères dans l’espace feuille.
Dates
Créée le 09 septembre 2020 Modifiée le 09 septembre 2020
Statistiques
606 téléchargements 8 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A partir de modèle, reproduire la ligne verticale.
Préciser la définir du graphisme et le procédé pour l'obtenir
Repérer ce graphisme autour de soi
Découvrir la notion de vertical (Haut / Bas)
Tracé une ligne verticale
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- une feuille raisin par EL, sur laquelle aura été:
- tracer une ligne verticale au marqueur à gauche de la feuille (modèle)
- collée quelques bandes de papiers de couleur de longueur et largeur différentes (3 / 4 par feuille)
Informations théoriques
ATELIER DIRIGEEE
1. La CONSIGNE et Je m'EXPRIME
| 5 min. | découverte
Répartir les EL devant les supports en leur demander de décrire le support et les lignes verticales.
Pour bien comprendre la sensation de la ligne verticale, demander à chaque EL de mettre le doigt sur la ligne noire, en HAUT, le faire glisser jusqu'au bout de la ligne, en BAS.
2. Je REPRODUIS et j, EXPERIMENTE
| 15 min. | découverte
Puis, avec les outils qu'ils ont, leur demander de prolonger les traits, avec l'outil qu'ils souhaitent, et d'en faire de nouveaux sur la feuille (de HAUT en BAS).
poursuivre les tracer, et en créer d'autres, en respectant le graphisme étudié.
3. Réaffirmation de la ligne vetricale
| 5 min. | évaluation
En regardant les productions, demander aux EL de reformuler ce qu'est une ligne verticale.
Validation par le PE de la définition en utilisant les mots: LIGNE / VERTICALE / Haut vers BAS en montrant du doigt.
Finir avec le tracer virtuel d'une ligne verticale de la main de chaque EL et du PE.
2
REGRPT: J'OBSERVE et je DECRIS le TRAIT VERTICAL
Dernière mise à jour le 09 septembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
reformulation par l'EL avec prise de parole en Groupe
confirmer la notion de trait vetrical
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
qq productions de la seance 1
1. Je partage mon procédé
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1er temps: laisser les EL s'exprimer librement
2nd temps: leur demander de rappeler la séance précédente, le matériel.
Isoler une ligne tracée, et demander à l'EL qui l'a réalisée, d'expliquer sa manière de procéder. Faire intervenir les autres EL.
Insister sur les verbes MONTER / DESCENDRE, et les locutions EN HAUT / EN BAS, le mot LIGNE DROITE
Préciser qu'il y a deux techniques possible: DESCENDRE (Haut -> Bas) et MONTER (Bas -> Haut) pour le même résultat = Ligne verticale.
2. Phase 2
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Pour finir montrer l'oeuvre de Buren et leur demander de la décrire. Mettre en évidence la ligne verticale).
Indiquer que cet artiste s'est bcq inspiré des lignes verticales pour ses sculptures.
3
ACT DIRIGEE: A LA RECHERCHE DU TRAIT VERTICAL
Dernière mise à jour le 09 septembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Retrouver des matérialisations de la ligne verticale pour conforter l'appropriation de ce graphisme
Durée
18 minutes (3 phases)
Matériel
Des feuilles de prospectus / magazine / catalogue avec des objets ayant des lignes (vêtement, meubles, structure du texte ...)
La fiche travail
1. Je cherche autour de moi un OBJET avec une LIGNE VERTICALE
| 3 min. | réinvestissement
Faire rappeler aux EL, la définition de la ligne verticale.
Dans un 1er temps, demander aux EL de rechercher dans la classe des lignes verticales (ex: montant de fenêtre, barreau de chaises, crayon verticalement rangé, cordons électriques mis verticalement ...).
2. Je cherche un OBJET avec une LIGNE VERTICALE
| 10 min. | réinvestissement
Donner des feuilles de magazines, prospectus, catalogues ... contenant des objets avec des traits verticaux.
Leur demander de les trouver, puis d'en découper 2.
3. Je conserve sur ma fiche mon travail
| 5 min. | réinvestissement
Distribuer une fiche travail par EL.
Leur demander de tracer une ligne verticale à partir du point en haut à gauche de la feuille.
Puis coller les 2 objets avec des lignes vetricales.
4
TRACER UNE LIGNE VERTICALE DU MUR A LA TABLE
Dernière mise à jour le 09 septembre 2020
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- acquisition du graphisme ligne vertical et autonomie de tracé
- Passer d'un plan à l'autre pour comprendre que le tracé de la ligne verticale se fait par rapport au support.
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
- une feuille blanche 1/2 raisin par EL
- pastels à huile de couleurs différentes
Informations théoriques
ATELIER DIRIGE
1. La CONSIGNE
| 1 min. | réinvestissement
PE dit la consigne: " Tracer le plus possible, de lignes verticales en MONTANT ou DESCENDANT avec le pastels. Changer les couleurs pour rendre le dessin plus joli.
2. Je trace sur le plan VERTICAL
| 15 min. | réinvestissement
Accompagner l'EL pour qu'il trace d'abord avec son doigt, une ligne verticale sur la feuille pour essai. Puis laisser les EL tracer. (veuillez à ce que le geste soit bien MONTER / DESCENDRE)
Ils doivent tracer beaucoup de lignes verticales de couleurs différentes.
Questionner chacun des EL durant son travail, pour lui demander de montrer soit le HAUT de la ligne / le BAS / le mvt de MONTER - DESCENDRE.
Les élèves montrent le HAUT et la BAS de la feuille.
3. Tracer sur le plan HORIZONTAL
| 5 min. | réinvestissement
Décrocher les feuilles et les poser sur la table.
Demander aux EL de poursuivre leurs tracés avec de la gouache + spatules, d'une même couleur, pour finir le dessin avec des traits verticaux.
Leur demander de montrer le HAUT et le BAS de la feuille.
Les EL montrent le HAUT et BAS de la feuille.
Et poursuivent les tracés de lignes (en variant le sens de traçage: montant / descendant).
4. Bilan de séance
| 4 min. | mise en commun / institutionnalisation
En montrant une production, demander aux EL de reformuler le nom du tracé réalisé, et comment on le fait.
Reformulation par les EL
Faire apparaître que le HAUT et le BAS de la feuille se positionne par rapport à la feuille et non sur quoi elle est posée.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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