Danse : expression corporelle cycle 2

-Quand la musique commence, on se déplace comme on veut, quand la musique s'arrête , on s'arrête.

-On observe les arrêts et on refait l'exercice en demandant aux élèves de faire une "statue" à la place du simple "arrêt".

-On va s'inventer un chemin . On choisit son point de départ, puis on va choisir 1 direction. On y va , on s'arrête en statue puis on choisit une 2ème direction. On y va puis on choisit une 3ème direction, on y va et on se place en statue finale.

On montre l'exercice puis chaque enfant choisit son point de départ et on fait notre chemin ensemble . On choisit sa 1ère direction et on y va. On s'arrête en statue. 

Quand tout le monde est prêt , on choisit sa 2ème direction et on y va. On s'arrête en statue. 

Quand tout le monde est prêt , on choisit sa 3ème direction et on y va. On s'arrête en statue finale.

-On laisse les enfants s'entraîner 2 fois , on peut mettre de la musique ...

On se deplace en musique. On varie les niveaux:-déplacement au sol-déplacement au milieu (on est plus petit que sa taille...)-déplacement en haut (on est le plus grand possible)

La moitié de la classe se place en statue sur l'espace scénique. Quand la musique commence, vous allez faire un "moule" autour d'une statue. C'est à dire que vous devez prendre la forme de la statue avec votre corps.

Quand les moules sont placés, on reste en statue, puis la statue s'en va faire une autre pose plus loin. Ensuite, le moule la rejoint. On fait l'exercice 3 fois en guidant les élèves, puis on change de rôle .

En cercle , en musique, une personne désignée cherche le regard de quelqu'un d'autre. Quand leurs regards se croisent, ils avancent ensemble vers le centre du cercle et ils font un duo (statue-moule ou miroir). L'enseignant peut désigner celui qui initie le regard en lui touchant l'épaule.

On peut aussi le faire sous la forme d'un "béret", les enfants sont repartis en 2 équipes , chacun a un numéro. Quand on appelle leur numéro, les 2 enfants concernés viennent faire un duo au milieu.

Maintenant on va faire des machines, c'est comme un tableau qui bouge. Dans une machine, les pièces sont imbriquées et fonctionnent les unes avec les autres, d'où l'importance du contact.

On fait la démonstration avec un groupe. On essaie de visualiser une machine et un par un , ils viennent se placer en tableau en pensant au geste qu'ils vont effectuer ( un mouvement simple mais visuel : bras, jambe ou tête ). Quand tout le monde est placé, le tableau devient une machine, la machine s'active ...

On peut finir en faisant ralentir la machine jusqu'à l'arrêt, fondre la machine (tous les élèves finissent par terre) ou exploser la machine (tout le monde s'écarte).

Puis chaque groupe prépare une machine et la montre aux autres.

En cercle , chaque enfant propose un mouvement simple mais précis. Tout le monde fait le mouvement pour le sentir dans son corps.

L'enfant suivant doit refaire le mouvement du 1er puis rajouter le sien ... ainsi de suite ...

C'est un bon exercice de mémoire . On peut de temps en temps refaire tous ensemble les mouvements depuis le début pour aider à la mémorisation.

Par groupe de 5 , chacun choisit un mouvement qu'il aime et l'apprend à son groupe.

Chaque groupe doit s'entraîner à enchaîner les 5 mouvements ensemble (à l'unisson !)

Puis chaque groupe passe et montre sa phrase chorégraphique aux autres , le public s'exprime sur ce qu'il a aimé.

On peut faire cette séance avec d'autres thèmes , d'autres mots :

ex: les 4 éléments, la fôret, les émotions ...