téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Méthode de lecture (le lieu)
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Savoir que le compréhension en lecture nécessite une attitude active de recherche d'indice.
- Utiliser une méthode pour savoir où la situation se passe.
- Durée
- 25 minutes (4 phases)
- Matériel
- cahier de lecture
textes inférences 1 (txt 1à 3) x 26
1. Présentation
| 
5 min. | rechercheOn va commencer à apprendre les techniques pour devenir un grand lecteur. La lecture ne s'arrête pas au décodage (faire reformuler ce qu'est le décodage), il faut réussir à se faire un film de l'histoire dans la tête. Mais tout n'est pas écrit dans le texte. Il va falloir devenir un détective d'indices pour comprendre ce qu'il se passe dans les histoires. Pour cela on va créer en ensemble une méthode (faire reformuler ce qu'est une méthode).
Pour commencer on va chercher à savoir où se passe l'histoire. (écrire au tableau)
1) Je vais vous distribuer un petit texte face cachée,
2) puis je vais le lire.
3)Vous allez ensuite le relire chacun.
4) chercher les indices afin de savoir où ça se passe. Vous faites cette recherche dans votre tête.
Faire reformuler.
Les élèves lisent le texte et cherche les indices afin de trouver lieu de l'histoire.
2. Méthode
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationQui peut donner sa réponse avec les indices qui permettent d'y arriver?
La scène se passe dans une voiture car: il y a un avant et un arrière, il y a un siège pour le bébé, il y a une ceinture de sécurité, le démarrage fait penser que c'est avec un moteur.
Je vais vous dire à haute voix comment je pense quand je lis. Puis on cherchera à construire une méthode pour l'utiliser à chaque fois qu'on lit.
"Maman installe son bébé dans un petit siège à l'arrière." le bébé est dans un siège, c'est probablement un moyen de transport (train, avion, voiture, bateau, vélo, tram, métro, bus... les écrire au tableau). "Elle s'assied à l'avant" elle n'est pas assise à coté du bébé, elle est à l'avant du moyen de transport (barrer: avion, bateau, train, métro, bus... car pas de siège ou maman placé à coté de son bébé). "elle attache sa ceinture de sécurité" ça ne peut pas être un vélo car il n'y a pas de ceinture sur un vélo. "Elle démarre" c'est probablement un véhicule à moteur, on commençait à s'en douter c'est sûrement une voiture. On ne sait pas quelle type de voiture.
Les élèves font la liste des moyens de transport. Ils enlèvent les réponses impossibles au fur et à mesure.
Quelle méthode peut on appliquer pour s'améliorer en lecture?
On imagine le lieu dans sa tête. On cherche où la scène se passe. On cherche des indices pour deviner le lieu. On invente pas de choses qui ne sont pas possible ou pas écrite.
Écrire sur la gauche du tableau ces aides à la lecture pour en faire un affiche. Elle sera compléter par d'autres affiches, sur la recherche des personnages, leurs état mentaux, le résumé, les types de texte.
3. recherche
| 5 min. | rechercheVous allez maintenant avoir une nouveau petit texte. A l'aide de ce qu'on vient de dire vous allez chercher des indices pour savoir où se passe l'action. Qui peut redire comment il va faire pour trouver où se passe l'action?
Reformulation de la méthode: imaginer la scène, chercher des indices, changer son film en fonction des indices, ne pas hésiter à relire.)
Les élèves cherchent individuellement (après un lecture magistrale). au bout de qq minutes ils débattent pour se mettre d'accord sur le lieu et les indices qui permettent de trouver le lieu.
indices: ciel, maison, échelle, mur, grimper, tuiles. ---> toit
régulation et consigne du débat: On écoute celui qui parle. On lève la main pour demander la parole. C'est celui qui a la parole qui la distribue. On conclue le débat quand plus personne ne lève la main car tout le monde est d'accord.
4. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationAprès avoir tout rangé. "On a appris que lorsqu'on lit, on doit être actif et chercher des indices pour se faire le film de l'histoire dans sa tête. Aujourd'hui nous avons chercher à trouver le lieu. On s'entrainera encore pour devenir de grand lecteur.
Qu'est ce qui vous a semblé difficile?
Qui arrive à se faire un film dans sa tête?
Qui se sent prêt pour faire d'autres activités de lecture? Qui trouve ça difficile?