les cadeaux de la mascotte
- Discipline / domaine
- Découvrir les nombres et leurs utilisations
- Objectif
- - Estimer perceptivement et globalement une quantité (plus, moins, pareil, beaucoup, pas beaucoup).
- Manipuler des quantités portant jusqu’à cinq.
- Durée
- 35 minutes (4 phases)
- Matériel
- collections d'objets
3 boites
étiquettes constellation et doigt de 1 à 3
la mascotte
- Informations théoriques
- objectif langagier:
formuler une demande
- Remarques
- prérequis : connaître la comptine numérique jusqu'à 3
1. découverte du matériel
laisser le matériel sur la table sans consigne
2. chercher les collections de 3 objets
préparer des collections d'objets et les placer sur le banc pour former le magasin de cadeaux.
c'est l'anniversaire de la mascotte et il va recevoir des cadeaux. Et Comme il a trois ans il ne recevra que des boîtes qui contiennent 3 cadeaux.
consigne : Aller chercher une boite qui contient 3 cadeaux et revenir à sa place.
vérifions ensemble: vérifier chaque boîte une par une
j'incite les élèves à dénombrer les objets en synchronisant la récitation de la comptine et le déplacement des objets. Le déplacement aide les élèves à bien distinguer les objets comptés de ceux qui ne le sont pas encore.
Procédures observées:
- utilise la comptine pour dénombrer les objets
- pointe les objets pour les dénombrer
- déplace les objets comptés
- arrête le dénombrement une fois que tous les objets sont comptés
- reconnaît les collections de 3
différenciation: décomposer les nombres (un,un et encore un cela fait 3)
montrer une collection témoin pour permettre une procédure terme à terme
3. construire des collections de 1 à 3 objets
Pour pouvoir jouer avec le magasin de cadeaux, il faut préparer de nouvelles boîtes.
consigne : Je veux des boites de 2 cadeaux. un et encore un.
Je veux des boites de 1 cadeau
Tous les élèves construisent en même temps leur collection
Procédures observées :
- prend une poignée d'objets et retire ceux qui sont en trop
- prend les objets un à un en les comptant
- pointe les objets pour les dénombrer
- arrête le dénombrement une fois que la quantité est atteinte
différenciation:
décomposer les nombres (un,un et encore un cela fait 3)
montrer une collection témoin pour permettre une procédure terme à terme
4. jouer à la marchande
- mettre ensemble toutes les collections qui contiennent la même quantité d'objets. Les classer dans des boîtes avec une étiquette pour savoir ce que contient chaque caisse.
- utiliser les boîtes pour jouer à la marchande avec des collections de 1 à 3 cadeaux. Je joue avec les élèves pour apporter le langage nécessaire.