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. Découverte de la notion de verbe
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action ou un sentiment, une émotion.
- Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué
- Durée
- 40 minutes (5 phases)
- Matériel
- - Texte "Tous aux fourneaux"
- Collier figurine du verbe
- Etiquettes
1. Lecture et compréhension du texte
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5 min. | découverte- Distribution du texte :
"Tous aux fourneaux
Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott coupe les poires. Puis Maman casse les œufs dans le saladier. Agathe mélange avec une grande cuillère. Maman dispose les fruits dans un moule. Eliott verse la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le moule. Dans une heure tout le monde mangera le bon gâteau !"
- Lecture individuelle puis collective.
- Questions sur la compréhension du texte + " Y a-t-il des mots que vous n'avez pas compris ?"
2. Mise en scène
| 10 min. | rechercheDire : "j'ai besoin d'un élève pour jouer Maman, un autre pour jouer Agathe et un autre pour jouer Eliott"
Demander à l'élève qui joue Maman de relire la première phrase et de mimer ensuite l'action.
Demander à cet élève (et aux autres) quel mot de la phrase lui a permis de savoir ce qu'elle devait faire ? Ou autrement dit, quel mot nous dit ce que fait Maman. Souligner ce mot en rouge.
Utiliser la même démarche pour la deuxième phrase du texte et les suivantes.
3. Structuration
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Faire relire à un élève tous les mots soulignés, demander si quelqu'un sait comment on les appelle.
- Dire que ce sont des verbes, ils indiquent ce que l'on fait (des actions)
- Demander à certains élèves de donner des exemples de verbes d'actions
- Présenter l'affiche et le collier figurine.
4. Jeu de mimes
| 15 min. | recherche- Envoyer un élève au tableau tirer au sort une étiquette dans la boîte, la faire lire en silence puis récupérer l'étiquette.
- Lui demander de mimer le verbe qu'il a tiré. Les autres élèves lèvent le doigt pour proposer un verbe.
- Faire reformuler la réponse de deux façons (forme conjuguée, forme à l'infinitif) :
Verbes à l'infinitif : poser la question "qu'est-ce que Lucas est en train de faire ?" "Lucas est en train de...."
Conclure en disant "c'est le verbe marcher"
Conjuguée : poser la question : "que fait Lucas ?"
- Ecrire chaque fois au tableau le verbe dans ses 2 formes. Exemple "Manon marche. --> marcher"
Idem pour plusieurs verbes.
5. Structuration
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Qu'avons nous appris aujourd'hui ?"
Un verbe est un mot qui, le plus souvent, indique une action.
Quand le verbe n'est pas dans une phrase, il est à l'infinitif : couper, manger, casser, dormir
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