vocabulaire: Les moyens de transport

Discipline
Lexique
Niveaux
CE1.
Auteur
S. FEQUANT
Objectif
Faire des classements et des sous-classements des moyens de transport
- Être capable de regrouper des mots par séries.
- Mobiliser des mots en fonction des lectures et des activités conduites, pour mieux parler, mieux comprendre, mieux écrire.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 08 février 2019
Modifiée le 25 février 2019
Statistiques
261 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séance support à une animation pédagogique sur le vocabulaire Cycle 2
Notion abordée: l'hyperonymie

Déroulement des séances

1

Établir un 1er classement des moyens de transport

Dernière mise à jour le 08 février 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Faire émerger et utiliser les termes génériques
Durée
45 minutes (6 phases)
Matériel
Des images de véhicules de toutes sortes pour pouvoir les classer en 3 catégories: terrestres, maritimes et aériens
Informations théoriques
L'aspect sémantique des notions lexicales
Remarques
Matériel
- les images plastifiées
- les mêmes en noir et blanc pour les groupes
- une affiche par groupe (+ aimants)
- une grande affiche pour la mise en commun

1. Approche, contexte

collectif | 5 min. | découverte

Nous allons travailler sur plusieurs séances pour apprendre des mots, et savoir les classer en différentes catégories.

Lire la comptine en demandant d'imaginer le titre.

Je suis monté sur mon vélo, je me suis fait mal au dos.

Je suis monté dans mon avion, je me suis cassé le menton.

Je suis monté dans mon bateau, je suis tombé dans l'eau

Moi qui ne sais pas voyager, j'aurais mieux fait d'aller à pieds.

vélo, avion, bateau: ce sont des moyens de transport.

2. Découverte du matériel, consignes

collectif | 7 min. | découverte

Je montre les images qui vont être distribuées. Il s'agit des images de moyens de transport.

Nommer chacune d'entre elles et donner leurs particularités. Les images défilent sur l'écran.

Consigne:

Vous allez travailler en groupes de 3 ou 4 élèves. Il va falloir classer toutes ces images par catégories. C'est vous qui allez choisir comment vous allez les regrouper. Je vais vous donner une grande feuille, vous allez la partager en 3 ou 4 parties et y placer les images selon votre choix. Il faudra aussi donner un titre à chaque catégorie.

3. Recherche par groupes

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Les élèves classent leurs images sur l'affiche et trouvent un titre à chaque catégorie.

4. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afficher les classements, les comparer.

Si le classement souhaité apparaît, le distinguer; sinon, le proposer et demander aux élèves les titres possibles.

 

VTTbateauhélicoptère
tandempaquebotavion
motochalutiermontgolfière
voiturebarquedeltaplane
4x4voilier 
autobus  
camion benne  
camion toupie  
camionnette  
train  
camion de pompier  
TERREMERAIR

 

5. Institutionnalisation

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Nous allons construire une arborescence pour nous aider à mieux classer les moyens de transport.

Sur une affiche préparée, compléter les cases en trouvant les titres, c'est à dire les termes génériques.

 

6. Application

individuel | 8 min. | entraînement

Individuellement, les élèves essaient de retrouver les catégories et de les nommer (voir fichier joint)

2

Finir l'arborescence

Dernière mise à jour le 08 février 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Consolider la notion de termes génériques et la compréhension des effets d'emboîtement : niveaux inférieurs dans la hiérarchie
Durée
48 minutes (5 phases)
Matériel
Affiche avec arborescence
photocopies pour les élèves
Remarques
Matériel
- l'affiche de la séance 1
- les images plastifiées

1. Rappel séance précédente, consignes

collectif | 5 min. | découverte

Je montre l''affiche réalisée lors de la séance 1. Je rappelle les termes génériques: transports terrestres, maritimes et aériens.

Aujourd'hui, nous allons continuer à classer nos véhicules, mais à l'intérieur de chaque catégorie.

 

2. Classer et nommer

collectif | 8 min. | entraînement

Chaque élèves reçoit une image avec le nom du véhicule. Il vient placer son image sous le bon terme générique en verbalisant.

L'avion est un moyen de transport aérien.

Le voilier est un moyen de transport maritime...

Prévoir une à deux images par élève.

3. Réalisation de sous-catégories

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Montrer qu'on peut répartir les véhicules terrestres en deux catégories: sur chemins de fer/ sur route

Nous allons trouver d'autres sous catégories pour les véhicules terrestres sur route.

4 groupes

Chaque groupe a les images de la 1ère catégorie, à savoir les véhicules terrestres sur route.

vélo, tandem, VTT, moto, scooter, camion, trasteur, camion pompier, voiture de course, 4x4, décapotable ...

Il s'agit de répartir les véhicules en d'autres sous-catégories, en trouvant d'autres critères. Donner des titres aux ensembles trouvés.

4. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Groupe par groupe, on regarde l'affiche, on valide et je complète l'arborescence sur la grande affiche.

Je complète avec l'aide des élèves pour les deux autres catégories (maritimes et aériens).

5. Production écrite

individuel | 15 min. | réinvestissement

Nous allons produire des phrases pour bien décrire les véhicules, essayer de leur trouver une définition.

Par exemple,

Le camion est un moyen de transport routier sur terre.

Le chalutier est un bateau de pêche, c'est un moyen de transport maritime.

On essaye quelques phrases à l'oral, puis les élèves essayent sur ardoise avant de recopier au propre.

3

INstitutionnaliser et manipuler

Dernière mise à jour le 25 février 2019
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Définir la notion de termes génériques
Fixer le vocabulaire et expliciter les emboîtements
Durée
41 minutes (6 phases)
Matériel
affiche de la séance 1
images plastifiées
évaluation (fichier joint)

1. Lecture de l'arborescence

collectif | 10 min. | réinvestissement

On reprend l'affiche avec l'arborescence.

Les élèves viennent lire les phrases produites lors de la séance précédente et montrent le chemin de leur phrase.

On essaie de produire de nouvelles phrases en partant du haut vers le bas.

Exemples

Un voilier est un moyen de transport maritime, c'est un bateau de plaisance.

Le deltaplane est un moyen de transport aérien sans moteur.

 

2. Reconstituer l'arborescence

groupes de 3 | 5 min. | réinvestissement

Chaque groupe d'élèves dispose des images, l'affiche est cachée.

Il s'agit de retrouver le classement le plus vite possible.

Quand la première équipe a trouvé, je montre l'affiche pour validation.

 

3. Citer des exemples

collectif | 5 min. | entraînement

- citer des exemples:

  • 3 sortes de camion
  • 2 bateaux de plaisance
  • 2 moyens de transport terrestres
  • deux avions sans moteur ...

 

 

4. QUi suis-je ?

binômes | 5 min. | entraînement

- Les devinettes QUI SUIS-JE ?

Chaque binôme reçoit un véhicule. Il prépare une devinette pour que les autres puissent deviner.

Je donne d'abord des exemples:

Je suis un moyen de transport routier et je transporte du sable:  un camion-benne

Je suis un moyen de transport à deux roues sans moteur: une bicyclette

5. Qui suis-je ?

collectif | 6 min. | entraînement

Chaque binôme donne sa devinette, les autres essaient de trouver.

On valide ou on corrige les devinettes.

6. Traces écrites et évaluation

collectif | 10 min. | évaluation

Fichier joint séance 3

Observer et aider à comprendre la fiche synthèse

Puis expliquer l'évaluation: donner d'abord les termes génériques et demander aux élèves de trouver des exemples.

On distribue ensuite l'exercice (avec ou sans les mots génériques selon capacité des élèves).