- comprendre la valeur des temps, leur mode
- utiliser ces temps à l'oral puis dans des productions écrites courtes.
- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour être et avoir.
- Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour les verbes du 1er et du 2e groupe.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 28 décembre 2018 Modifiée le 07 janvier 2019
Statistiques
37 téléchargements 2 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
une séquence visant à utiliser les temps en parallèle pour mettre en place des comparaisons.
- repérer les verbes conjugués et les sujets de ces verbes
- trier une collecte issue de "C'est bien" de Philippe Delerm
- identifier ce qui est au futur, au présent, au passé dans cette collecte.
Durée
60 minutes (3 phases)
1. Introduction
| 20 min. | découverte
Cette période, nous allons travailler la conjugaison pour pouvoir utiliser plus précisément les temps lorsque nous écrivons.
PE : Je vous lis un nouveau chapitre du livre que nous lisons actuellement.
Ensuite je vous demanderai de trier les verbes et les sujets de ces verbes.
PE lis "se lever le premier dans la maison".
2. la machine à trier
| 20 min. | découverte
Je vous donne maintenant deux documents :
- le tapuscrit de l'histoire que je viens de vous lire.
vous êtes par 3, vous allez devoir recopier sur ces bouts de papiers les verbes conjugués que vous trouvez dans votre lecture.
Je donne à chaque groupe un passage de l'histoire.
Rappel sur les stratégies pour trouver un verbe conjugué dans une phrase et sur la possibilité d'avoir plusieurs verbes conjugués par phrase.
(faire le tour de certains groupes si difficultés à trouver les verbes conjugués et les sujets).
Une fois que vous êtes d'accord entre vous, vous venez positionner votre collecte au tableau :
passé / présent / futur
Pour que la classe traite toute l'histoire, je vous donne un point de départ différent phrase pour débuter votre travail.
3. débat de classe / leçon
| 20 min. | découverte
Nous vérifions ensemble les propositions des uns et des autres.
PE écoute les remarques des élèves.
2
Le bescherelle
Dernière mise à jour le 07 janvier 2019
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- apprendre à utiliser le Bescherelle comme outil pour la conjugaison
Durée
30 minutes (1 phase)
1. Comment ça marche ?
| 30 min. | découverte
Vous êtes par deux.
Nous faisons ensemble une découverte du Bescherelle. C'est un outil qui aide à trouver la bonne conjugaison de verbes.
Attention il y en a beaucoup, donc le Bescherelle fonctionne de manière un peu particulière.
Exemple de verbe proposés par les élèves :
Par exemple nous allons vérifier certains classements que vous avez effectués hier :
Est ce que tel verbe est bien au présent ? Est ce que ce verbe est bien conjugué ? ...
3
le futur c'est maintenant
Dernière mise à jour le 28 décembre 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- à travers un court écrit imaginatif, utiliser le futur à différentes personnes.
Durée
40 minutes (2 phases)
1. introduction
| 10 min. | découverte
Ce matin vous avez un petit écrit à inventer.
Cela concerne ce qui se passera lors de la classe de découverte.
"Pendant la classe de découverte..."
Vous devez écrire un phrase qui vous concerne personnellement / vous devez écrire une phrase qui concerne toute la classe (nous) / vous devez écrire une phrase me concernant moi / écrire une phrase sur les membres de votre famille.
Cet exercice doit vous amener à utiliser le futur.
2. Phase 2
| 30 min. | découverte
Les élèves produisent leur écrit. Ils peuvent s'aider du bescherelle.
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