L'énergie et nos besoins

Que se passe t-il en classe ? nous avons le chauffage en marche, mais pourquoi nous l'a-t-on branché ?

écrire la question au tableau

écoute active et participation

constate que le chauffage est en marche en le touchant

changement de saison

changement de temps, il fait plus froid

constat, nous nous habillons différemment, manches longues

à votre avis, comment fonctionne le chauffage de l'école ?

comment font les radiateurs pour être chauds ?

la PE note les propositions au tableau.

électricité

gaz

fuel

bois

les élèves note sur leur feuille jaune classeur, le titre de la leçon et les questions avec les réponses possibles.

il s'agit de partir de leurs représentations. ils émettent l'hypothèse suivante :

pour que le chauffage fonctionne, il faut qu'il y ait :

citées plus haut

projection Doc 1

Dispositif en binômes :

vous allez travailler par deux pour définir ce que représentent les pictogrammes proposés et projetés. Les pictogrammes sont des symboles.

Vous avez 8 minutes pour donner une signification à ces symboles, puis nous validerons après la mise en commun.

validation sur le site en ligne

planète énergie

carte mentale interactive

projection doc 3

travailler par deux, mutualiser les réponses, prendre en compte l'avis de l'autre, se confronter et se mettre d'accord pour formuler une proposition réponse.

éolienne,vent,soleil, pétrole, renouvelable, recyclable, nucléaire, gaz

Rappel de ce qui a été vu en séance 1

Projection du doc symboles

vous avez parlé des ces symboles, nous avons vu qu'ils faisaient référence à des matériaux et avaient une utilité particulière dans la vie de tous les jours. Comment peut-on appeler ces matériaux et à quoi ils servent ?

écoute active et participation

listent les symboles et leurs signification

énergie ou sources d'énergie

lien MDL qu'est -ce que l'énergie ? où peut-on trouver de l'énergie en dehors des matériaux cités ci-dessus ? peut -on parler d'énergie pour les êtres humains et dans ce cas, où peut-on trouver de l'énergie nécessaire ?

que signifie être une personne énergique ? à quoi sert l'énergie dans le corps humain ?

l'homme a besoin d'énergie pour vivre, pour marcher, pour travailler, pour faire du sport

il peut trouver de l'énergie dans les aliments, il faut manger de tout pour être en forme

Dispositif en binômes :

question : l'homme a t-il besoin d'autres énergies pour ses besoins ? quel usage en fait -il ?

projection du doc avec les différentes sources d'énergie

vous allez travailler par deux pour rechercher dans quelle mesure l'homme a besoin des sources d'énergie présentées lors de la séance 1 : pétrole, vent, soleil, gaz, charbon.

vous noterez individuellement les propositions du binômes sur la feuille jaune intitulées constat et recherches.

recherchent par deux des usages possibles avec les énergies proposées.

prennent en compte l'avis de l'autre

pétrole : voiture, vent : électricité, soleil : panneau solaire (chauffage, chauffe-eau), gaz : chauffage, cuisine, charbon : train

Rappel de ce qui a été vu précédemment

question : connais-tu les sources d'énergie utilisées à la maison ?

pour mieux connaître le fonctionnement de ta maison, tu vas renseigner une fiche élève évaluation diagnostique de tes besoins en énergie.

écoute active et participation

complètent la fiche élève intitulée évaluation diagnostique

vidéo pour mieux comprendre d'où vient l'énergie que nous utilisons

youtube : www.youtube.com/watch?v=mqzOGYD5j4c

Rappel de ce qui a été vu précédemment

question : connais-tu les sources d'énergie utilisées à la maison ?

pourrait-on fabriquer notre propre énergie ? comment pourrait-on faire ?.

écoute active et participation

on pourrait avoir une éolienne, on pourrait avoir des panneaux solaires, on pourrait puiser notre pétrole ...

dispositif par deux, réaliser l'expérience pour savoir si l'on peut fabriquer sa propre énergie

postulat de départ, peut on avec des déchets fabriquer sa propre énergie. On aurait alors de l'énergie verte.

fiche expérience avec émission d'hypothèse et postulat de départ

les élèves suivent la fiche d'expérience projetée

réalisent l'expérience et renseignent la fiche expérience, dessin indicateurs

mettre les déchets dans une bouteille puis la fermer

indiquer les marqueurs volume de déchets, prénoms, date

mettre au soleil

l'enseignant réalise une boîte témoin

boîte contenant des déchets fermée par un film étirable

marqueurs et date

semaine +1 indiquer les nouveaux marqueurs constatés et renseigner la fiche expérience

semaine + 2 indiquer les nouveaux marqueurs puis ouvrir la bouteille

Rappel de ce qui a été vu précédemment

question : connais-tu les sources d'énergie utilisées à la maison ?

où en sommes-nous de notre expérience ?

relevez les marqueurs, fiche expérience

écoute active et participation

complètent la fiche expérience

trace écrite au tableau après la mise en commun liée à la recherche des gestes éco-citoyens

Sur la planète, les ressources en énergie ne sont pas inépuisables. Pourtant les hommes de plus en plus nombreux  consomment de plus en plus d'énergie et parfois la gaspillent. Pour être acteurs et responsables, nous devons agir en éco-citoyens et protéger l'environnement. Pour cela, nous devons économiser l'énergie que nous utilisons, nous pouvons aussi en fabriquer pour notre consommation personnelle (panneaux solaires, éoliennes). Nous devons donc contribuer au développement durable.

Rappel de ce qui a été vu précédemment

question : connais-tu les sources d'énergie utilisées à la maison ?

où en sommes-nous de notre expérience ?

relevez les marqueurs, fiche expérience

écoute active et participation

complètent la fiche expérience

nous sommes à la semaine +1 ne pas ouvrir les bouteilles

observer la boîte témoin pour voir si des différences s'opèrent avec les bouteilles

Emettre des hypothèses

Rappel de ce qui a été vu précédemment

question : connais-tu les sources d'énergie utilisées à la maison ?

où en sommes-nous de notre expérience ?

relevez les marqueurs, fiche expérience

ouverture des bouteilles

écoute active et participation

complètent la fiche expérience

les élèves ouvrent par binômes leur bouteille. Ils doivent observer un bruit "pscht" type bouteille de soda.

nous ouvrons la boîte témoin qui ne fait pas de bruit. Pas de gaz.

on fait donc le constat que pour avoir du gaz produit par la décomposition des déchets il faut que la boîte soit complètement hermétique.

Nous nous sommes demandés comment faisait-on pour avoir du chauffage en classe et nous nous sommes demandés d'où venait notre énergie. Quelles étaient les différentes sources d'énergie?

nous avons regardé la vidéo sur le chemin de l'énergie pour arriver dans nos maisons. Mais savons nous comment fonctionnent les radiateurs de l'école ?

qu'est-ce qui se passent dans les chauffages pour être chauds ?

recherchent comme les radiateurs font pour être chauds ?

recherche documentaire sur les ordinateurs de l'école.

notent leurs recherches sur la fiche recherche.

peuvent faire des schémas pour expliquer comment cela se passe -t-il ?

le chauffage fonctionne soit au gaz, soit au fuel, soit à l'électricité. L'énergie passe dans un premier temps dans un appareil qui va permettre de chauffer l'eau ou fluide qui circule dans la tuyauterie pour restituer de la chaleur. Il s'agit soit d'une pompe à chaleur, soit d'une chaudière.

Rappel de ce qui a été vu précédemment

résumé des séances et expériences menées en classe

écoute active et participation

posent des questions sur la compréhension