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. Maze hundred chart 1
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Dans le tableau des nombres, comprendre les liens entre les cases, les lignes .
- Comprendre la notion d'ordre, l'aspect ordinal des nombres.
- Utiliser des modes de représentation de données numériques : tableaux*
- Compléter le tableau jusqu'à 99
- Durée
- 35 minutes (6 phases)
- Remarques
- L'utilisation récente du calendrier du mois de mars laisse apparaître que certains élèves n'ont pas compris la disposition de la suite des nombres ni le sens de lecture de tableau. Le lexique case, ligne et colonne est à consolider.
Cependant le repérage sur quadrillage a été vu et semble assimilé.
Les nombres sont connus jusqu'à 59
1. Découverte du jeu
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5 min. | découverte1) Projeter le tableau, vierge, faire apparaître la case 5 blanche.
Que peut-il y avoir sous la case?
Laissez les enfants émettre des hypothèses.
Cliquer sur la case. En faisant apparaître le chiffre, les enfants seront sur la piste du tableau des nombres.
2) Jeu de devinette
Faire émerger la ressemblance avec le tableau des nombres déjà vu. Expliquer que sous chaque case ( l'écrire et la désigner au tableau) noire est caché un nombre ou un chiffre / Faire un parallèle avec les calendriers de la classe : quel affichage de la classe connaissez-vous sous la forme de tableau ?
Idem avec le 6 et avec le tableau
2. Généralisation
| 5 min. | rechercheDécouvrir le 15 :
trouver 16 à 19 : quand on passe de la case 15 à 16 que fait-on ? On avance, donc on ajoute ....... Combien ajoute t-on ? le faire remarquer pour 16 à 17, et jusqu'à 19 . Montrer le nombre qui change, le nommer : c'est l'unité.
Puis trouver 10 à 14 , même explication avec le retrait de 1et le nombre qui change.
2) Comment s'appelle l'ensemble des cases que vous venez de deviner : une ligne : Verbaliser et écrire la notion de ligne.
Faire émerger le sens de lecture du tableau et vérifier que le départ en début de ligne est acquis : Où se trouve la case qui vient après 19?
Ajouter des repères de couleurs vert et rouges départ arrivée. Faire le parallèle avec la phrase et l'utilisation d'une feuille de cahier.
3. Trouver le nombre qui suit
| 5 min. | réinvestissementFaire apparaître le 25 et les 4 cases qui suivent .
Ecrire les nombres manquants sur son ardoise.
Idem avec d'autres nombres jusqu'à 99 en prenant soin de faire apparaître des fins de ligne et des débuts afin de mettre en évidence la non rupture dans la suite malgré la disposition.
Faire utiliser les mots après, à droite
4. Trouver le nombre qui précède
| 5 min. | recherchePhase identique à la précédente, mais afficher le dernier nombre de la suite.
Trouver les nombres manquants sur l'ardoise.
Faire apparaître les débuts de ligne et trouver les fins pour les mêmes raisons que précédemment
Faire utiliser les mots avant, à gauche
Enoncer le passage d'une case à une autre : j'enlève 1
5. Réinvestir les découvertes précédentes individuellement
| 10 min. | entraînementExercices individuels.
Aide : ajouter des nombres / utiliser le tableau à la fin du livre de maths .
6. Amorcer la séance prochaine
| 5 min. | découverteFaire remarquer en coloriant la seule colonne construite les relations entre les nombres .
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