La Galette des Rois

Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Les productions sonores, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière et Apprendre ensemble et vivre ensemble
Niveaux
PS, MS.
Auteur
F. DENOUAL
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
- Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
- Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collective, coopérer.
- Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 03 janvier 2018
Modifiée le 07 janvier 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

C'est moi le roi/la reine!

Dernière mise à jour le 03 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une composition plastique seul en combinant des matériaux et des outils
- Utiliser une technique de graphisme : le quadrillage
Durée
30 minutes (5 phases)
Matériel
- 1 disque de Canson/élève
- Gouache marron/orange
- 1 couronne en Canson / élève
- Gommettes noires (2/élève)
- Gommettes rouges (1/élève)
- 1/2 feuille de couleur par élève
- Coton tige
- 1 feuille Canson ou brillante / élève pour le fond
- Gommettes (pour le cadre)
- Colle
Remarques
MS

1. Entrainement au tracé de quadrillage

groupes de 6 | 5 min. | entraînement

Les élèves s'exercent au tracé de quadrillage sur une ardoise Velleda

Ils tracent des traits verticaux tout le long de l'ardoise puis des traits horizontaux pour former un quadrillage

Ils nomment ce qu'ils ont fait

Valide les essais ou corrige les maladresses

2. Phase 2

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

"Nous allons peindre ce disque pour représenter une galette des rois

Qu'utilise t-on pour peindre? Quelle(s) couleur(s) allons nous pouvoir utiliser? "

Les élèves se prononcent sur le choix du matériau (peinture) et sur la couleur de leur galette (couleurs réalistes - jaune/marron/orange/mélange des 3) 

Les élèves peignent leur disque à la gouache (marron ou orange au choix) 

 

3. Phase 3

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

A l'aide d'un outil (fourchette ou coton tige) ou de leurs doigts les élèves ré investissent la technique pour réaliser un quadrillage sur la peinture avant qu'elle ne sèche pour décorer leur galette

4. Phase 4

groupes de 6 | 10 min. | réinvestissement

Les élèves déchirent des morceaux de papier de couleur qui viendront décorer la couronne

Puis ils collent les morceaux de papier couleur déchirés préalablement à l'intérieur de la couronne

5. Phase 5

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

Les élèves finissent leur production en collant des gommettes pour les yeux et le nez ainsi qu'une bouche

Ils forment un cadre autour de leur production à l'aide de gommettes en respectant un algorithme donné

2

Le quadrillage de la galette

Dernière mise à jour le 03 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser un quadrillage à l'aide de bandes de papier
- S'exercer au découpage
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- 1 disque de Chanson noir/élève
- des feuilles de couleurs jaune/orange
- une paire de ciseaux/élève
- colle
- photo d'une galette
Remarques
PS

1. Découvrir la notion de quadrillage

groupes de 4 | 5 min. | découverte

- Demander aux élèves d'observer et de décrire la photographie de la galette. Leur demander de nommer ce gâteau, l'occasion pour laquelle il est fait, ce qu'il a de particulier.

- Les amener à décrire plus précisément le graphisme présent sur la galette : le quadrillage.

- Poser des questions afin que les élèves émettent des hypothèses sur la manière de réaliser ce graphisme et effectuer des gestes dans l'air pour s'approprier le mouvement 

2. Découper les bandes de papier

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

Les enfants découpent, dans des feuilles de couleur, des bandes de papier

3. Réalisation du quadrillage

groupes de 4 | 15 min. | entraînement

Les élèves placent les bandes de papier coloré sur leur disque de Canson noir pour réaliser un quadrillage comme expliqué au début : des traits verticaux puis des traits horizontaux (leur faire remarquer que l'on peut aussi faire l'inverse) 

Lorsqu'ils ont bien réalisé leur quadrillage ils peuvent coller les bandes de papier sur le disque pour forme une galette

3

Les galettes de Warhol

Dernière mise à jour le 03 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser une production plastique individuelle "à la manière de"
- Enrichir son répertoire artistique, connaitre le nom d'Andy Warhol et découvrir le "Pop Art"
-Commencer à écrire seul grâce à un modèle et des lettres mobiles
- Connaitre quelques lettres de l'alphabet
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Feuilles colorées format A4
- Lettres mobiles "G A L E T T E"
- Modèle pour mot GALETTE (1/élève)
- Disque dessiné dans feuilles colorées
- Colle
- Feutre noir

1. Découverte de l'oeuvre d'Andy Warhol et du Pop Art

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves observent 2 oeuvres de A.W et font des commentaires

Les amener à parler des couleurs (vives), du format (petites cases de différentes couleurs), de la répétition d'un motif

Nommer l'artiste et comment s'appelle ce type d'oeuvre

2. Quadrillons la galette!

groupes de 6 | 5 min. | réinvestissement

Les élèves cernent au feutre noir leur disque de Canson 

Ensuite ils réalisent un quadrillage (feutre noir) 

Ils collent ensuite leur galette sur une feuille colorée format A4

Pour les élèves les moins performants, les aider à l'aide d'inducteurs (points à relier sur le disque)

Possibilité de guider le geste des certains élèves au début 

3. G A L E T T E

groupes de 6 | 15 min. | réinvestissement

A l'aide de lettres mobiles (qu'il faut finir de découper) les élèves écrivent le mot "GALETTE" en haut de leur feuille à l'aide d'un modèle en commençant par la 1ère lettre à placer à gauche de la feuille

Pour les élèves en difficulté dessiner un point pour repérer où placer la 1ère lettre

Les aider à placer les lettres dans l'ordre, sous le modèle, avant de les coller en commençant par la plus à gauche 

4

Jeu de la galette

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments.
- Utiliser la perception globale pour quantifier.
- Dénombrer les quantités jusqu’à dix.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Dé
- Planche de jeu individuelle (blanche)
- Parts de galette individuelles (colorées)

1. Exploration libre

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Les enfants observent, manipulent et échangent à propos des éléments présents sur la table 

L'enseignante est présente avec un autre groupe pour les lancer dans leur activité autonome

2. Règles du jeu

groupes de 6 | 5 min. | découverte

L'enseignante expose les règles du jeu : 

- chacun son tour, lancer le dé

- enlever (manger) autant de parts de galette qu'il est indiqué sur le dé

Critères de réussite : avoir enlevé (mangé) toute ses parts de galette en premier! 

Les élèves reformulent les règles du jeu et le but de celui ci et un élève fait la démonstration de ce qu'il doit faire lorsque c'est son tour

Pour les PS : dé allant de 1 à 3

Pour les MS : dé allant de 1 à 6

3. Jouons!

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Les élèves jouent au jeu de la galette

L'enseignant observe les enfants concernant l'objectif de ce jeu : dénombrer de petites quantités, percevoir globalement des quantités 

5

Le labyrinthe de renard

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Se déplacer en respectant des règles ou consignes.
- Comprendre le principe du labyrinthe
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiches labyrinthe (niv 1 et niv2)

1. Exploration libre

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Les élèves observent la fiche et discutent entre eux (nommer, expliquer but, façons de procéder...)

2. Le but de ce jeu

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Expliquer aux enfants de quoi il s'agit : ceci est un "labyrinthe" 

Demander aux enfants s'ils ont déjà vu un labyrinthe

Comment utilise t-on cet outil? 

Les élèves émettent des hypothèses, les élèves qui connaissent peuvent expliquer le but du jeu

3. Consigne et phase de jeu

groupes de 6 | 20 min. | entraînement

Avec son doigt, pars du renard et trouve le chemin qui le mène jusqu'à la galette

Attention! Si la route est barrée on ne peut pas passer! 

Le refaire plusieurs fois et lorsque tu es sûr d'avoir trouvé le bon chemin, tracer le chemin au crayon à papier

Deux niveaux de jeu (éventuellement 3 pour les plus avancés et à l'aise)

6

Ecrire GALETTE

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Evoquer le destinataire : ce qu’il sait, pense, croit, se demande.
- Participer à l’écriture de certains mots.
- Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet.
- S'entrainer à l'utilisation des ciseaux
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche Galette
- Lettres mobiles
- Barquette individuelle
- Ciseaux
- Colle
- Crayons de couleur
Remarques
Pour les PS

1. Observation, entrée dans l'activité

groupes de 4 | 5 min. | découverte

Observation, échanges entre eux sur le matériel qui leur est présenté

L'enseignante questionne les élèves à propos de ce qu'ils ont devant eux

Des lettres

Elle leur demande si ils connaissent certaines de ces lettres 

Noter sur la fiche de l'enfant le nom des lettres qu'il reconnait/nomme

2. Consigne et activité

groupes de 4 | 25 min. | découverte

Avec toutes ces lettres nous allons écrire un mot : il s'agit du mot "GALETTE"

Vous avez le modèle sur la fiche

D'abord nous allons découper les lettres pour les séparer

Les enfants découpent chaque lettre une à une et les place dans la barquette qui se trouve devant lui

Maintenant nous allons venir coller chaque lettre sur son modèle

On va commencer par la première lettre

Pouvez-vous me montrer la 1ère lettre?

Les élèves placent leur doigt sur la première lettre du mot

La première lettre se trouve sous la flèche rouge

C'est la lettre "G", pouvez-vous me trouver la lettre G dans votre barquette?

Les élèves trouvent chacune des lettres selon la même consigne 

Lorsque vous aurez terminé d'écrire le mot GALETTE vous pourrez prendre des crayons de couleur pour colorier le dessin qui est en dessous. Ensuite je viendrai vérifier votre travail! 

7

La galette de pâte à modeler

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Manipuler des matériaux (pâte à modeler)
- Agir de manière raisonnée sur un matériau, choisir le bon matériau en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un projet.
- Se repérer dans l'espace de la feuille
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
- Fiche couronne plastifiée pour PàM
- Pâte à modeler

1. Phase 1

groupes de 6 | 30 min. | entraînement

Réaliser des boules de pâte à modeler pour décorer la couronne et venir les placer sur la couronne

Faire reformuler la consigne par un élève et leur demander de désigner les endroits où l'on doit venir placer les boules de pâte à modeler

Les élèves manipulent la pâte à modeler pour former des boules et les placent au bon endroit 

8

Les paires de galette

Dernière mise à jour le 07 janvier 2018
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- S'entrainer à la discrimination visuelle pour entre dans la lecture et l'écriture
- Se repérer dans l'espace de la feuille en plaçant les vignettes au bon endroit
- Découvrir de nouveaux graphismes
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- Fiche support
- Vignettes prédécoupées
- Colle
Remarques
PS

1. Observation, entrée dans l'activité

groupes de 4 | 5 min. | découverte

Observation et échanges verbaux à propos du matériel qui se trouve devant eux

Questionner les enfants à propos de ce qu'ils voient 

2. Passage de consigne

groupes de 4 | 5 min. | découverte

Que pensez-vous qu'il va falloir faire?

Emettent des hypothèses

Vous allez devoir retrouver les vignettes qui ont les mêmes motifs que la galette qui est sur la fiche et les coller au bon endroit

3. Activité

groupes de 4 | 20 min. | entraînement

Les élèves associent les bonnes vignettes aux bonnes images en observant les motifs 

Ils placent, une par une les vignettes

L'enseignant valise les association au fur et à mesure

Les élèves peuvent coller les vignettes au fur et à mesure que l'enseignant valide