- Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
- Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.
- Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
- Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Produire un document numérique : texte, image, son
Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques
Inventer et réaliser des textes, des oeuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive
Lire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue)
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire
Dates
Créée le 24 février 2015 Modifiée le 24 février 2015
Statistiques
477 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Il s'agit de donner un projet de sens aux élèves. Ils apprennent à lire et à écrire pour créer ce petit livre qui est un objet personnel . De même en l'offrant à un camarade ils apprennent le partage.
- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
- Observer un modèle et en déduire la réalisation.
- S'engager dans un projet.
- Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Un modèle de petit livre déjà plié et un non plié
Une affiche pour noter les idées
Remarques
La deuxième phase est réalisée en 6 temps puisque 6 ateliers de 15 minutes avec 4 élèves.
1. Présentation et explication
| 5 min. | découverte
J'explique aux élèves collectivement que nous allons mettre en place un projet avec la réalisation de petits livres. Il s'agira de les fabriquer nous-mêmes, de les écrire et de les illustrer.
J'explique qu'on les réalisera en double exemplaires afin d'en envoyer un à une autre classe qui nous échangera aussi ses réalisations.
Je présente l'objectif général qui est celui de rédiger un texte court sans erreurs et de l'illustrer puis de l'offrir à un pair.
2. Manipulation et réflexion autour de l'objet
| 15 min. | découverte
La classe est alors répartie en ateliers (avec un roulement).
Je prends un groupe de 4 élèves à qui je présente plus spécifiquement le projet:
- réaliser chacun un petit livre. Ecrire un texte qui sera ensuite imprimé et mis en page puis illustré.
- prévoir que ce petit livre sera offert à d'autres élèves.
- j'explique le thème retenu: exemple "Le temps": "Qu'est-ce que ce mot évoque-t-il pour vous? C'est quoi le temps? " -> météo, temps qui passe... Consigner alors les idées sur l'affiche.
- Puis je montre un petit livre déjà plié. Les élèves peuvent le manipuler, le regarder, le commenter mais je guide l'observation par des questions. "Comment a-t-on appelé cet objet? Pourquoi? Ressemble-t-il à un vrai livre? Les pages sont-elles faciles à tourner? A votre avis comment est-il fabriqué?" Consigner alors les idées sur l'affiche.
- Je montre ensuite la version non pliée et explique que le livre est réalisé avec cette simple feuille A4. Puis je montre comment le plier.
2
Réalisation du petit livre
Dernière mise à jour le 24 février 2015
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Reformuler une consigne.
- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
- Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
- Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Le cahier d'écrivain
Des poèmes sur le temps (météo, qui passe)
Des oeuvres d'arts (comme La persistance de la mémoire de Dali)
1. Rappel de la séance précédente et lancement de l'activité
| 5 min. | découverte
Je rappelle collectivement le projet d'écriture d'un petit livre. Je demande à un élève de reformuler ce que c'est, pourquoi on le fait.
2. Lecture de poèmes sur le temps
| 15 min. | découverte
Afin d'amener les élèves à se questionner sur ce que peut être le temps, je propose une reproduction de l'oeuvre La persistance de la mémoire de Dali). Les élèves l'observent quelques secondes puis je leur demande de s'exprimer librement pour commencer. Puis ensuite je guide: "Pourquoi ai-je choisis ce tableau? Que représente-t-il pour vous? Que ressentez-vous en le voyant? Est-il agréable ou non? Pourquoi? Est-ce que vous vous poser des questions en le regardant?"
Ensuite pour aider les élèves à trouver de l'inspiration sur ce qu'est le temps, je leur lis quelques courts poèmes.
Pour clore je leur demande d'écrire dans leur cahier d'écrivain un simple mot, ou une phrase pour exprimer ce qu'ils ont ressenti en découvrant le tableau et en écoutant les poèmes.
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Phase rédactionnelle
Dernière mise à jour le 24 février 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
- Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs.
- Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
- Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
Durée
60 minutes (1 phase)
Matériel
Le cahier d'écrivain
Remarques
Cette phase s'étend sur 4 ateliers de 15 min (donc un temps de rédaction d'1h par élève)
1. Rédaction
| 60 min. | recherche
Les élèves réfléchissent dans un premier temps à ce qu'ils voudront écrire et commencent à rédiger un court texte que le professeur vérifie simultanément. (atelier 1)
Ils reprennent le premier jet et le poursuivent. (atelier 2)
Puis ils enrichissent ce texte. (atelier 3)
Ils recopient au propre en prenant modèle sur les correction précédente. (atelier 4)
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Réalisation du pliage du petit livre
Dernière mise à jour le 24 février 2015
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Utiliser procédures simples mais combinées (recouvrement, tracés, collage/montage) pour créer.
- Etre capable de suivre des étapes de réalisation du pliage et du découpage pour produire son petit livre.
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Les textes mis en page sur feuille A4
Remarques
Le professeur aura pris le soin de retaper les textes puis de les avoir mis en page (sur ecriveron par exemple).
Si l'école est équipée d'ordinateurs, cette manipulation peut être réalisée par les élèves, développant ainsi des compétences des TICES.
1. Présentation du support
| 5 min. | découverte
Le professeur distribue à chaque élève sa feuille A4 et leur demande de l'observer. Il les laisse s'exprimer librement et ensuite guide: "Qu'est-ce qui vous étonne? A votre avis pourquoi y a-t-il des traits? Pourquoi le texte est dans plusieurs sens? Comment obtenir un petit livre?"
2. Réalisation du pliage
| 10 min. | découverte
Le professeur dispose lui-même d'une feuille petit livre non pliée. Il montre pas à pas les étapes pour ce pliage.
1) Plier en deux dans le sens de la largeur en suivant la ligne et en mettant bord à bord, avec la bosse côté écriture.
2) Puis plier sur chaque trait dans le sens inverse afin d'obtenir un escalier.
3) Couper l'extrémité.
4) Replier et bien aplatir pour mettre en face.
5) Agraffer pour plus de tenue. (facultatif)
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Illustration du petit livre
Dernière mise à jour le 24 février 2015
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Maîtriser des techniques artistiques traditionnelles (peinture, dessin) ou plus contemporaines (photographie numérique, cinéma, vidéo, infographie) pour créer.
- Illustrer son écrit par un dessin en rapport avec le sujet raconté.
- Lire aisément les mots étudiés.
- Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation.
- Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Les petits livres pliés.
Crayons de couleurs.
Remarques
Ne pas utiliser de feutres qui se voient de l'autre côté de la feuille.
1. Illustration du petit livre.
| 20 min. | recherche
Chaque élève dispose de son petit livre et l'illustre à son goût. J'explique simplement que les illustrations ne doivent pas gêner la lecture et donc ne pas être sur les écritures.
2. Présentation de son petit livre à la classe
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves qui le souhaitent peuvent venir lire leur histoire et montrer leur travail.
Les autres élèves écoutent et peuvent poser des questions.
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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