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. Apprenons à se déplacer sur un quadrillage
- Discipline / domaine
- Espace et géométrie
- Objectif
- Se déplacer sur un quadrillage
Utiliser le vocabulaire de déplacement
Coder un déplacement
- Durée
- 30 minutes (4 phases)
- Matériel
- Quadrillage avec chiffres et lettres (A3)
Quadrillage de Sam et ses maîtres (A4 et A3)
Cahier de recherche
1. Rappel de la séance précédente
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5 min. | réinvestissementConsigne : Qu'avons-nous appris le semaine dernière en géométrie?
Rôle des élèves : Rappelez le terme de quadrillage + vocabulaire associé. Se remémorer la manière de repérer Sam le chien sur le quadrillage.
Rôle du maître : Valider ou non les rappels donnés oralement par les enfants. Se servir du quadrillage affiché au tableau comme support de rappel. Insister sur l'ordre pour repérer Sam sur le quadrillage (colonne puis ligne).
2. Comment se déplacer sur le quadrillage?
| 10 min. | rechercheConsigne : Rappelez-vous, Sam était perdu, ses maîtres le cherchaient partout. On a réussi à leur indiquer où se trouve Sam sur le quadrillage mais comment les aider à aller le chercher? On va imaginer qu'ils partent d'une case sur notre quadrillage puis on va les aider à aller chercher Sam. Par deux toujours, sur votre cahier bleu, vous allez chercher comment expliquer le chemin à prendre par les maîtres de Sam.
Rôle du maître : Positionner Sam sur une case et ses maîtres sur une autre. Circuler dans les rangs pour observer les procédures et aider si besoin. Réponse attendue : utiliser les termes avancer, reculer, droite, gauche, monter, descendre.
Rôle des élèves : Par deux, indiquer aux maîtres de Sam le trajet pour le récupérer.
3. Correction collective
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationConsigne : Alors, qui me propose ses indications pour aller chercher Sam?
Rôle des élèves : Proposer leurs indications (recueillir 4 avis).
Rôle du maître : Ecrire les différentes propositions au tableau : les matérialiser par un trajet de différente couleur. Si non remarqué, faire remarquer aux élèves que plusieurs chemins sont possibles.
4. Comment coder le trajet?
| 5 min. | rechercheConsigne : On vient donc de voir que plusieurs chemins sont possibles mais surtout qu'il faut donner beaucoup d'indications orales aux maîtres de Sam pour le retrouver. Si au lieu de dire ou d'écrire plein de phrases aux maîtres de Sam pour les aider à le retrouver on trouvait un moyen plus simple? Comment pourrions-nous faire?
Rôle des élèves : Réfléchir à une solution plus rapide et efficace pour indiquer le trajet aux maîtres de Sam. Proposez des alternatives.
Rôle du maître : Aiguillez les élèves vers le codage. Ecrire au tableau leurs propositions. S'ils ne trouvent pas, commencez par mettre une flèche au tableau et matérialiser le trajet par rapport à cette flèche sur le quadrillage et voir si cela les débloque.
Pour conclure, proposez un codage de trajet et le matérialiser sur le quadrillage (sur quadrillage avec Sam et ses maîtres des élèves).
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