Litté Jojo la mache

 Illustration: description orale, ce que l'on voit, les couleurs ( contraste fond orange / écritures et dessins en  bleu, que 2 couleurs) que voit-on?( une vache carrée ) -> On peut penser que ça va parler de vache, d'animaux de la ferme, de lait....

Auteur / Illustrateur : définir/ faire redéfinir ces termes oralement. Possibilité de montrer aussi la 1ère de couv , mais pas d'indices nouveaux, juste des étoiles.

Que pouvons nous imaginer de cette histoire? Que va-t-il arriver à ce Jojo? Que va-t-il faire?  Noter les remarques des élèves autour de la couverture pour créer l'image mentale et la conserver pour s'y référer et la faire évoluer tout au long de l'étude de l'album.

Titre: le titre a été caché, vous allez devoir, sur votre couverture, essayer de trouver le titre en vous aidant des mots écrits au tableau et des mots de la classe (porte vue / affichage classe)

Réinvestissement " Puzzle de la couverture " ou travail sur fiche suivant le niveau.

Production d'écrit: écrire des mots (du texte ou pas suivant le niveau) en changeant la première lettre et les écrire autour de la couverture avec le titre changé.

Rappel des objectifs et compétences: "Nous allons essayer de mieux comprendre l'histoire de Jojo, il va falloir se rappeler, donner son avis,écouter les autres, observer les illustrations, se poser des questions."

Que savons-nous sur l’histoire ? -> Faire rappeler aux élèves ce qu'on a lu la dernière fois: retour sur la carte mentale

Fermez les yeux et essayer de faire défiler le film de l'histoire de Jojo dans votre tête: "Jojo est une vieille vache, elle est dans son pré et ensuite..."-> elle disparait au fur et à mesure de l’histoire : elle perd ses cornes, sa queue, les taches de sa robe,… (lien avec Va-t-en grand monstre vert, thème de la disparition)

Que peut-il se passer pour que Jojo disparaisse comme ça ?

Les élèves émettent des hypothèses, le PE les note sur la carte mentale.

Travail individuel : colorier les différents éléments de Jojo dans les différentes illustrations.

Différenciation: PS: colorier et légender / Experts: en +  sur le cahier de culture, écrire les phrases pour expliquer ce qu’il s’est passé.

Exemple : « Les cornes sont devenues la lune. Les taches sont devenues un nuage… Jojo est dans le ciel. » Les modèles auront été écrits au tableau ou sur la carte mentale lors de la phase 1.

Bilan collectif : s’assurer de la bonne compréhension de la fin de l’histoire. Voir qu'il y plusieurs interprétations possibles.

Faire remarquer l'aspect poétique de la fin de l'histoire et leur annoncer que le texte de demain sera un texte poétique.

Faire rappeler l'histoire par les élèves, vérifier la compréhension de tous.

Mot clé: Vous allez devoir chercher un mot qui pour vous représente cette histoire, attention, vous n'aurez pas le droit de reprendre le même s'il a déjà été dit. Noter chaque mot autour de l'image page 21-23, tous les élèves doivent dire un mot et expliquer si la classe ne comprend pas ce choix. Dans le cahier de culture, coller l'image page 21-23 et écrire tous les mots pour les ce1 ce2 ou écrire les mots qu'ils veulent pour les CP, afin de garder une trace du travail effectué. 

Trace écrite différenciée à choisir parmi les documents proposés.

Cp: schéma légendé écrire/coller le bon mot o la bonne place