La classification des êtres vivants

Poser la question "Qu'est-ce qu'un être vivant ?" 

Etre capable de respirer, se nourrir, produire des déchets et se reproduire.

Poser la question "Quels sont les 3 grands groupes chez les êtres vivants ?"

Végétaux et animaux (+ bactéries)

Définir les mots "trier" "ranger" et "classer" (maison)

Mise en commun 

Débat sur ce qu'est "la classification scientifique" et sur quoi elle s'appuie

Structuration

Distribution, collage et lecture active de la trace écrite

TRACE ECRITE

Qu’est-ce qu’une classification scientifique ?

Les différentes espèces d’êtres vivants peuvent être classées dans un même groupe à partir des attributs (ou caractères) qu’ils présentent en commun

Exemple : les insectes possèdent tous un squelette externe, six pattes et deux antennes

Si un ensemble d’êtres vivants partage des caractères, c’est qu’ils en ont hérité d’un ancêtre qui leur est commun 

Exemple : le chat possède des poils et des mamelles, caractères qui lui ont été transmis par un ancêtre commun.

Plus des espèces partagent de caractères, plus elles sont proches : les scientifiques établissent ainsi la classification du vivant.

Ranger : attribuer à chaque objet une grandeur mesurable puis ordonner ces grandeurs selon un ordre croissant ou décroissant après les avoir comparées deux à deux.

Trier : comparer chaque objet à une norme que l’on s’est donnée, puis écarter celui qui ne correspond pas à la norme.

Classer : regrouper des objets suivant une caractéristique commune

Rappel séance précédente

Découverte des 4 animaux avec leur fiche

Sur quoi repose une classification scientifique 

un attribut (caractère) présent

Quels sont les attributs sur lesquels on peut se reposer pour faire une classification de ces 4 animaux

Aiguiller les élèves sur des critères visibles et globales

présence de : yeux, bouche, squelette interne, squelette externe, pattes articulées, antennes, harpons urticaire, coquille, crâne

Classer les 4 animaux (maison)

Mise en commun

Etablir le nom des groupes à l'aide d'un vocabulaire scientifique

Structuration

présence de harpons urticaires (cnidaire) / présence d'une coquille visible ou cachée (mollusque) / présence d'un squelette externe et de pattes articulées (arthropodes) / présence d'un squelette interne et d'un crâne (vertébré)

Classer des animaux dans les 4 groupes découverts (collectif)

TRACE ECRITE :

La classification des êtres vivants

Organigramme de la classification avec les animaux classés précédemment pour illustrer chaque groupe

Possibilité d'intégrer les TICE afin de réaliser l'organigramme

Rappel des séances précédentes (collectif)

Lecture de la situation problème (individuel)

Emission d'hypothèse (individuel)

Remplissage de la grille d'attributs (maison)

Rangement dans des boites de différentes tailles des 3 animaux (maison)

Chaque boite représente 1 ou plusieurs attributs présent chez les animaux que contient cette boite

Répondre à la situation problème (individuel)

mise en commun

Structuration 

TRACE ECRITE 

Comment établir un lien de parenté ?

Pour établir un lien de parenté il faut effectuer les étapes suivantes :

 - remplir une grille des différents attributs présents chez chaque animal

 - regrouper les animaux dans des "maisons" de différentes tailles (chaque maison regroupe les animaux possédant cet (ou ces) attribut(s))

 - interpréter le résultat obtenu.

Les animaux appartenant à une même maison sont les plus proches.

Un animal appartenant à la maison la plus grande est l'ancêtre de l'animal appartenant à la maison la plus petite (à condition que cette petite maison soit dans la grande maison).

Exemple : problème de l'écrevisse américaine, du héron cendré et du gardon. 

Rappel des séances précédentes

Evaluation