- Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente, puis plusieurs.
- Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire.
- Prendre conscience des rimes qui peuvent exister avec son prénom.
- Utiliser procédures simples mais combinées (recouvrement, tracés, collage/montage) pour créer.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
Dates
Créée le 13 octobre 2014 Modifiée le 13 octobre 2014
Statistiques
626 téléchargements 11 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Suite à la lecture de l'album "Qui a peur de quoi?" de Coralie Saudo Collection Pilotis, les élèves inventent une histoire sur leur peur en reprenant la même structure répétitive.
- être capable d'inventer une phrase contenant une rime avec son prénom.
- Repérer les éléments en lien avec la peur: motifs du personnage du fond et couleur.
Durée
45 minutes (3 phases)
Informations théoriques
Dictée à l'adulte
Remarques
Ce projet fait suite à l'étude du livre Qui a peur de quoi de Coralie Saudo.
1. Repérer les similitudes entre illustration et peur dans l'album de Saudo
| 15 min. | découverte
- Associer avec la classe les images: peurs et personnages. Les élèves produisent les phrases appropriées à chaque association d'image.
- Echanger les images des peurs entre les personnages, demander "est-ce possible que: adrien ai peur de perdre son doudou?" Rep: non car cela ne rime pas. Faire ressortir: "les peurs rimes avec les prénoms des personnages"
- Observer les illustration de l'album que remarquez-vous sur:
*le vêtement: le motif reprend l'idée de la peur, la couleur aussi
*le fond de page: illustre complètement la peur du personnage.
2. Production d'écrit
| 20 min. | recherche
- l'enseignant demande à chaque élève d'imaginer quelque chose qui leur fait peur.
"A votre tour vous aller inventer une phrase comme dans le livre de Coralie Saudo. Attention rappeler-vous que chaque peur doit rimer avec votre prénom"
- Chaque élève propose une phrase en dictée à l'adulte.
-Le groupe valide ou infirme suivant la rime, on aide les élèves à trouver d'autres mots qui riment.
3. Copie
| 10 min. | entraînement
Après dictée à l'adulte les élèves recopient la phrase dans leur cahier du jour à l'aide de l'étiquette faite par l'enseignant lors de la phase précédente.
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Premier jet d'illustration
Dernière mise à jour le 13 octobre 2014
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- inventer une illustration en rapport avec sa peur
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- papier blanc
- formes des personnages à découper pour chaque élève
1. Choisir une forme commune de personnage
| 5 min. | découverte
-Observation des personnages de Coralie Saudo:
*forme ronde pour tous les personnages
* la tête est incorporée dans la forme
* le vêtement correspond à la peur
- "Nous allons choisir une forme pour notre livre. Venez proposer des formes possibles de personnages."
Les élèves proposent des formes possibles et on procède au vote de la classe afin de définir la forme commune à tous les personnages.
2. Illustrer le vêtement de chaque personnage en rapport avec la peur
| 10 min. | recherche
Chaque élève réalise son personnage à l'aide de crayons de couleur.
L'enseignante valide si la couleur et les motifs sont en rapport avec la peur de l'élève.
3. Illustrer la page de fond en rapport avec la peur
| 10 min. | recherche
Sur une feuille de format A4 chaque élève réalise le fond au crayon de couleur toujours en rapport avec sa peur.
* On ne doit pas y trouver d'autres personnages: seulement l'illustration de la peur;
- Les premiers jets: personnages et fonds sont consignés dans les pochettes afin de servir de trame pour la prochaine séance.
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Réaliser les illustrations finales
Dernière mise à jour le 13 octobre 2014
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Produire un travail propre et soigné présentable avec de la peinture (ou encre).
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
- peinture ou encre de couleur
- pinceaux (moyens et fins)
- sous main
- teeshirt protection
-Feuille format A4 Canson
- Forme du personnage découpé en papier canson
1. Réalisation du personnage
| 15 min. | entraînement
Rappeler les règles des ateliers peinture:
* je reste à ma place
* je garde mon sous-main
* je reste concentré
Chaque élève a le fond de personnage en canson et réalise le fond de couleur.
Attention: les motifs sont réalisés à la fin de la séance au noir si les personnages sont secs.
2. Réalisation du fond de couleur
| 10 min. | découverte
Chaque élève choisi une ou deux couleurs pour le fond
*Toute la page doit être remplie: il ne doit pas y avoir de blanc.
* Les détails seront réalisés une fois le fond sec avec de l'ancre de chine.
3. Ecriture de la phrase au propre
| 10 min. | entraînement
Chaque élève copie la phrase de sa peur sur une bande de papier ligné:
- au crayon à papier
- puis on repasse avec le stylo.
4. Finalisation des détails
| 25 min. | réinvestissement
-Chaque élève reprend son personnage et son fond pour réaliser les motifs et détails de l'illustration.
- les élèves prennent appui sur le premier jet réalisé au crayon de couleur.
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Construire la première et la dernière page de couverture.
Dernière mise à jour le 13 octobre 2014
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Réinvestir ses connaissances sur les éléments de présentation d'un livre. (titre, collection, illustration, éditeur, collection,auteur)
Durée
50 minutes (4 phases)
Informations théoriques
Travail en simultané des trois groupes
1. Inventer la première page de couverture
| 10 min. | recherche
- En groupe classe : redéfinir les éléments de chaque page
* couverture: illustration, titre, éditeur , auteur, collection): à inventer par le groupe.
Chaque groupe travail en autonomie et produisent un brouillon de la quatrième de couverture du livre.
2. Inventer la quatrième page de couverture
| 10 min. | découverte
- En groupe classe : redéfinir les éléments de chaque page
*Quatrième de couverture: liste des élèves, phrase résumé du livre, code barre, édition
Chaque groupe travail en autonomie et produisent un brouillon de la quatrième de couverture du livre.
3. Inventer les pages de transition avec "Adrien n'a peur de rien"
| 10 min. | découverte
- Inventer une page pour Adrien n'a peur de rien. Vous aller la reproduire en 4 exemplaires identiques.
- Inventer une page où adrien a peur.
- Inventer une page où tous les amis d'Adrien reviennent. (Fin)
- L'enseignant prend sous la dictée les phrases de transition et la fin du livre.
4. Phase de finalisation
| 20 min. | découverte
-Chaque groupe réalise la production finale à l'encre ou à la peinture.
- On colle: l'éditeur, collection, titre, les noms des élèves.
Attention: l'enseignant défini une tâche par élève. Il explique que chaque tâche est importante mêm si elle est courte car c'est l'ensemble qui constitu le livre.
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Lire et prendre plaisir
Dernière mise à jour le 13 octobre 2014
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- conter un texte lu ou mémorisé.
- Faire partager une production
- Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation.
Durée
38 minutes (3 phases)
Matériel
- Livre relié
1. Entraînement
| 20 min. | entraînement
Le livre est présenté relié aux élèves: commentaires, impressions.
- L'enseignant tien le livre
-Les élèves se rangent par ordre de passage dans le livre. Chacun s'entraîne à dire sa phrase du texte pour être entendu de tous (forte voix)
On répète l'exercie plusieurs fois afin d'avoir un conte audible pour un publique.
2. Lire à d'autres
| 15 min. | réinvestissement
On proposera de faire un échange avec l'autre classe de CP afin de découvrir aussi leur livre.
La lecture pourra être faite aux classes passerelles et CP sénégalais.
3. Livre voyageur...
| 3 min. | découverte
Proposer aux élèves de ramener le livre chez eux pour le montrer à leur famille.
On prendra la précaution de faire:
- une note explicative: chaque soir la livre doit revenir pour être donné à un autre élève le lendemain, précaution à prendre (fragilité).
- mettre le livre dans une grande enveloppe pour le transport.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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