Apprendre à connaitre le nom et les formes graphiques des lettres
Apprendre à différencier majuscules et minuscules
Apprendre à reconnaître la lettre "i" dans un ensemble de lettres écrites en minuscule
Apprendre à écrire la lettre "i"
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres.
Maitriser les gestes de l'écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes.
Connaître les correspondances entre diverses écritures des lettres pour transcrire un texte (donné en script et copié en cursive, ou l'inverse pour une copie au clavier).
Dates
Créée le 17 septembre 2017 Modifiée le 17 septembre 2017
Statistiques
73 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Apprendre à connaître le nom et les formes graphiques des lettres
Durée
30 minutes (2 phases)
1. Travail collectif
| 15 min. | découverte
Collectivement, avec le manuel,
L'enseignant propose de découvrir la page entière du manuel.
A votre avis, qu'est-ce qu'on va apprendre aujourd'hui ?
Il faut faire attention à ce qui est écrit, on voit des "i" écrits plein de fois, en grand, en bâton... On voit des mots avec des "i" en rouge, on va apprendre comment ça marche
Qu'est-ce qu'on a appris sur la lettre "i" ?
L'enseignant écoute les observation et lit les mots du corpus.
2. Travail individuel
| 15 min. | recherche
Ensuite, ce travail se poursuit individuellement : chaque élève, repère les "i" dans le deuxième corpus et le dénombre.
Les élèves ont appris à repérer les "i" dans des polices différentes.
Les élèves poursuivent ce travail en trouvant 3 albums dont le titre contient au moins un i. Ils recopient les titres dans leur cahier du jour (après avoir noté la date).
2
J'apprends à distinguer les majuscules et les minuscules
Dernière mise à jour le 17 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Apprendre à différencier majuscules et minuscules
Durée
25 minutes (2 phases)
1. Travail collectif
| 10 min. | découverte
Dans ce cadre, pourquoi a-t-on regroupé les "i" par deux ?
Les mots "majuscule", "minuscule", "lettre bâton", "lettre d'imprimerie", "écriture en attaché" introduits dans la séance précédente (lettre "a") sont à nouveau utilisés. L'enseignant veille à la bonne compréhension et à la bonne utilisation de ces termes appartenant au vocabulaire du travail. L'observation se poursuit sur les différents écrits présents dans la classe.
2. Exercices du fichier
| 15 min. | entraînement
Les élèves font les exercices du fichier
3
J'apprends à reconnaitre les lettres
Dernière mise à jour le 17 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Apprendre à reconnaitre la lettre "i" dans un ensemble de lettres écrites en minuscules
Durée
15 minutes (3 phases)
1. Travail collectif
| 5 min. | découverte
Comment faire pour savoir si c'est un "i" minuscule ou autre chose ?
Observation des lettres qui ressemblent à des "i" écrits en minuscule : noter les points communs avec le "j", le "u", le "t", parfois le "l" selon les polices, utiliser le tableau pour bien montrer les ressemblances et les différences.
2. Recherche individuelle
| 5 min. | recherche
Qu'est-ce que fait que certains tracés sont des "i" et pas d'autres ?
Individuellement, sur le livre, les élèves pointent les "i" minuscule et les dénombre.
3. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Confrontation des résultats. L'enseignant fait la synthèse ds réponses an ayant recours à l'alphabet écrit dans des polices différentes pour valider les réponses.
4
J'apprends à écrire les lettres
Dernière mise à jour le 17 septembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Apprendre à écrire la lettre "i"
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | entraînement
Comment va-t-on s'y prendre pour écrire "i" en minuscule en attaché ?
L'enseignant fait observer le modèle et fait observer le chemin de la lettre. Départ au point vert, arrivée au point rouge. On le fait en une seule fois sans lever le crayon et on termine par mettre le point sur le "i".
Maintenant on va apprendre à écrire "i" en majuscule.
Les enfants suivent le chemin du "i". Ils s'entrainent sur leur transparent, sur leur ardoise et ensuite sur leur cahier d'activité.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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15 min. | découverte
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