sciences et littérature

"J'ai ramené quelque chose dans ma boîte pour vous, qu'est-ce que ça peut être?"

Les enfants donnent des propositions, touchent la boîte sans l'ouvrir, regardent à travers: quand un élève donne la bonne proposition, j'ouvre la boîte et je montre la première de couverture du livre.

"Que voit-on sur la 1ère de couverture?"

--> des souris, des ombres, des écritures multicolores, des mots blancs, une queue toute seule.

compter le nombre de souris, remarquer que pour une d'entre elles, on ne voit que la queue.

"Que voit-on sur la 4ème de couverture?"

--> 6 ombres de souris alignées, une ombre de souris seule, une souris parle, les autres écoutent.

De retour en classe, on symbolise les 5 sens en montrant les cartes représentatives (voir fichier joint).

On indique ainsi quels sens on a uitilisés pour chercher le ballon.

On attribue une couleur à chaque élève, il sera une des souris de l'album. Chaque élève est invité à colorier sa souris.

rouge, vert, jaune, mauve, orange, bleu (et blanc pour l'enseignant). On écrira le prénom de l'élève sur la souris avant de plastifier.

Je demande aux élèves de me rappeler ce qu'on a vu la dernière fois à l'aide des photos qui avaient été prises. Ils sont invités à les ranger dans l'ordre tout en racontant les différentes étapes.

C'est l'occasion d'utiliser des termes sur la temporalité: "le dernière fois, hier...", utilisation du passé...

Je distribue les étiquettes souris à chaque élève.

"Sans regarder, en restant à notre place, à votre avis, qu'est-ce qu'il y a dans ce sac?"

Les élèves donnent leurs hypothèses, je note les idées de chacun sur une affiche. Ils les dessinent sur leur cahier.

"Nous sommes les petites souris aveugles. Qu'est-ce qu'on pourrait faire pour trouver ce que c'est?"

Je dessine au tableau leurs propositions et j'écris une phrase. Puis on chosit les expériences possibles que l'on fera à la séance prochaine.

"Qu'avons nous fait hier?"

On construit le tableau des hypothèses:

Chaque élève choisit l'étiquette image correspondant à l'hypothèse qu'il a proposée lé veille. Il vient la coller à côté de son prénom. On relit l'affiche ainsi produite.

Sur le cahier, les élèves dessinent le sac avec la pomme dedans.

On décrit l'objet en fonction des sensations que l'on a eues: c'est rond, c'est doux, c'est dur, ça sent bon...

"Qu'avons-nous fait aujourd'hui?"

Les élèves redonnent les différentes étapes de la séance que nous écrivons sur l'affiche.

• rappel des hypoyhèses
• expérimentation
• relecture de l'histoire
• traces écrites

On présente l'affiche des expériences pour rappel.

Puis les photos des différentes expériences sont affichées. On verbalise l'action mais aussi le ressenti:

• on a écouté : on n'entend rien
• on a touché: c'est rond, c'est dur, il y a un trou dedans...
• on a senti: ça sent la pomme

on colle l'étiquette de la pomme sur l'affiche

Sur le cahier d'expériences, les élèves dessinent un éléphant et désignent la partie trouvée par sa souris.

COLLECTIVEMENT

On complète l'affiche de la journée pour expliquer notre démarche.